Geometría y sentido espacial: Ver

Geometría y sentido espacial: Video 1

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Describa el entorno físico de esta visita domiciliaria. ¿Quién participa en la visita? ¿Dónde están sentados? ¿Cómo saluda la visitadora del hogar al niño? ¿Cómo responde el niño? ¿Qué discuten los adultos al revisar la visita anterior y las actividades del niño desde esa visita? ¿Cómo presenta la visitadora del hogar el libro que ha traído a la visita? ¿Con quién habla? ¿Qué pregunta le hace la madre al niño? ¿Cómo responde el niño? ¿Qué dice la madre a continuación?

¿Qué prácticas docentes utilizan la madre y la visitadora del hogar durante el video? Revise las secciones "Saber" y "Hacer" para obtener ideas. ¿Cómo apoyan estas prácticas el aprendizaje del niño acerca de las figuras geométricas?
¿Cómo responde la madre a su hijo cuando este da una respuesta incorrecta a su pregunta sobre los triángulos?

¿En qué sentido las metas de esta visita domiciliaria se basan en la actividad que realizó el niño durante la visita anterior y entre una visita y otra?
¿Qué podrían planear la visitadora domiciliaria, la madre y el otro adulto para la próxima visita para continuar apoyando el aprendizaje y desarrollo de la geometría y las habilidades de sentido espacial de este niño?

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Describa el entorno físico en el que tiene lugar esta actividad. ¿Dónde se sienta la maestra? ¿Dónde se sientan los niños? ¿Cómo explica la maestra la actividad? ¿Qué sucede a continuación cuando la maestra lidera una discusión sobre las figuras geométricas y sus características? ¿Qué dice y hace la maestra para guiar al niño que trata de determinar qué figura geométrica hay en la bolsa? ¿Qué dice y hace la maestra para guiar a la niña que trata de averiguar la siguiente figura geométrica? ¿Qué sucederá después? ¿Qué hacen y dicen el resto de los niños?

¿Qué prácticas docentes utiliza esta maestra para facilitar la comprensión de las figuras geométricas por parte de los niños? Revise las secciones "Saber" y "Hacer" para obtener ideas. ¿Parece estar introduciendo o reforzando el conocimiento que tienen los niños sobre las características de las diferentes figuras?
¿Cómo involucra la maestra a tantos niños como sea posible? ¿Cómo demuestra que se percata y valora los conocimientos de los niños?

¿Cuál podría ser un seguimiento de esta actividad? ¿Qué podrían estar dispuestos a hacer los niños a continuación para solidificar su comprensión de las figuras geométricas?
¿Qué otros materiales podrían usar los niños para identificar, describir, comparar y componer (armar) figuras?

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Describa el entorno físico en el que tiene lugar esta actividad. ¿Dónde está el maestro? ¿Dónde está el niño? ¿Qué están haciendo? Cuando el niño mira a la base de la torre mientras sostiene un bloque amarillo, ¿qué dice y hace el maestro? ¿Qué sucede una vez que la torre está terminada? ¿Qué dice y hace el maestro para celebrar la culminación de la torre? ¿Qué dice después y cómo responde el niño?

¿Qué prácticas docentes utiliza este maestro para ayudar al niño a entender las posiciones de los objetos en el espacio? Revise las secciones "Saber" y "Hacer" para obtener ideas. ¿Qué utiliza para describir la torre y para guiar al niño a dar la vuelta?
¿Qué sugiere el maestro que el niño haga a continuación? ¿Qué tendrá que hacer el maestro para ayudarlo?

¿Qué vocabulario espacial parece entender este chico ya? ¿Qué está aprendiendo todavía?
¿Qué otras actividades, experiencias y materiales podría proporcionar el maestro para apoyar la comprensión de este niño sobre la posición de los objetos en el espacio?