Observación

• Describa las características del entorno (por ejemplo, juguetes y equipo, cómo se organiza el espacio) donde ocurre la acción. ¿Qué observa en las interacciones de la maestra con cada niño? Por ejemplo, describa las acciones del niño que está tratando de ponerse el zapato. ¿Qué hace ella para apoyar a este niño al principio y después? ¿Cómo interactúa con los otros niños? ¿Qué hace y dice para crear una relación con cada niño?

Implementación

• ¿Qué prácticas docentes utiliza el adulto para crear y mantener relaciones individuales? Revise las secciones "Saber" y "Hacer" para obtener ideas.
• ¿Cómo apoya el entorno las relaciones de los niños con este maestro y con otros y viceversa?

Reflexión

• ¿Qué cree que el niño con el zapato aprendió de sí mismo a través de las prácticas de la maestra? ¿Qué aprendió sobre su maestra y su relación con él?
• ¿Por qué la maestra ofrecería ayuda varias veces antes de intervenir para ayudar al niño a ponerse el zapato?
• ¿Qué más podría hacer la maestra para apoyar sus relaciones con los niños, una vez que haya terminado de ayudar al niño con su zapato?

Observación

• Describa el entorno físico en el que tiene lugar la acción. ¿Dónde y cómo están sentados la visitadora del hogar, la madre y la bebé en relación uno con el otro? ¿Qué materiales de juego están presentes? ¿De dónde salieron? ¿Qué observa en las interacciones de la madre con su hijo? Por ejemplo, ¿qué hace la madre para involucrar a la bebé con los juguetes? ¿Cómo responde la bebé a cada uno de los tres juguetes? ¿Qué observa en la interacción de la visitadora con la madre? ¿Y con la bebé?

Implementación

• ¿Qué prácticas docentes utiliza la visitadora domiciliaria para apoyar a la madre para que cree y mantenga una relación con su bebé? Revise las secciones "Saber" y "Hacer" para obtener ideas.
• ¿Cómo responde la madre cuando la bebé no está interesada en un juguete? ¿Cómo muestra ella interés en las acciones de la bebé? ¿Cómo muestra la bebé su interés en interactuar con su madre?

Reflexión

• ¿Qué cree que aprendió la bebé sobre sí misma a través de las prácticas que usó su madre? ¿Qué aprendió sobre su madre y la relación entre ellas?
• ¿Qué cree que la madre aprendió de sí misma a través de su interacción con la visitadora domiciliaria? ¿Y con su bebé?
• ¿Por qué la visitadora domiciliaria habría movido el recipiente con las cuentas para que estuviera más cerca de la madre? ¿Qué sugerencias hizo la visitadora domiciliaria y cómo respondió la madre a estas?
• ¿Qué metas podrían fijar la visitadora domiciliaria y la madre para la semana siguiente? ¿Qué prácticas docentes continuarían apoyando la relación madre-hijo?

Preescolares

Observación

• Describa las características del entorno (p. ej., juguetes y equipo, cómo se organiza el espacio) donde ocurre la acción. ¿Dónde está sentado el grupo? ¿Qué observa en las interacciones del maestro con el niño que está leyendo el libro? ¿Qué hace ella para apoyar a este niño al principio y después? ¿Qué hace y dice para crear una relación con ese niño?

Implementación

• ¿Qué prácticas docentes utiliza el adulto para crear y mantener una relación individual con el niño que está leyendo el libro? Revise las secciones "Saber" y "Hacer" para obtener ideas.
• ¿Cómo apoya el entorno la relación de este niño con esta maestra y viceversa?

Reflexión

• ¿Qué cree que aprendió el niño que tiene el libro acerca de sí mismo mediante las prácticas de la maestra? ¿Qué aprendió sobre su maestra y su relación con él?
• ¿Qué dijo la maestra para seguir la conversación con el niño?
• ¿Qué podría pasar después cuando el niño y la maestra lean y discutan el libro? ¿Qué cree que dirá ella en respuesta al comentario del niño sobre el T-Rex?