Preescolares

Reflexionar y mejorar sus habilidades y conocimientos para ayudar a los niños a aprender acerca de los números, el conteo, las cantidades y las cifras es un trabajo importante. Estas son algunas ideas que puede probar con su instructor o supervisor para conformar sus prácticas docentes en esta área:

Metas de planificación y pasos a seguir

• Trabaje con su instructor o supervisor para identificar las prácticas docentes que desea conformar y fortalecer. Estas son algunas prácticas que ayudan a los niños en edad preescolar a aprender sobre números, conteos, cantidades y cifras.¹
  • Haga preguntas que fomenten el conteo y la comparación de cantidades de objetos.
  • Muéstreles a los niños a cantidades representadas en diferentes formas; por ejemplo, tres:
    • Objetos
    • Dedos
    • Un pictograma
    • Cifra (3)
    • Marcas
    • Un patrón de puntos
  • Proporcione experiencias informales continuas con impresiones medioambientales para exponer a los niños al vínculo entre los símbolos numéricos y sus diferentes significados; por ejemplo, el número cinco:
    • Junto a una imagen de cinco manzanas
    • En la página de un libro
    • En los números de casas y autobuses
    • En las placas de los automóviles
  • Apoye la capacidad de los niños de contar:
    • Proporcionando muchos objetos para contar
    • Comenzando con pequeños conjuntos de objetos
    • Comenzando con objetos dispuestos linealmente
    • Modelando el conteo (p. ej., señalando, tocando o moviendo cada objeto a un lado a medida que lo cuentan)
    • Aliente a los niños a corregirse cuando cometan un error al contar (p. ej., "Vamos a contar de nuevo. Uno, dos...")
  • Pídales a los niños que practiquen una correspondencia de uno a uno dentro del contexto de las rutinas diarias (p. ej., colocando una pala en cada cubo, dándole un papel a cada niño o distribuyendo platos o servilletas a cada persona en la mesa).
  • Observe y escuche el conteo de los niños para que pueda crear mecanismos de apoyo para su desarrollo con actividades individualizadas y experiencias de aprendizaje.
• En los programas basados en el hogar, entre las prácticas eficaces también pueden incluirse prácticas más amplias de creación de relaciones, como las descritas en la Formación de asociaciones: Guía para desarrollar relaciones positivas con las familias.
• Cree un plan de acción con períodos de tiempo para ayudarlo a utilizar las prácticas de manera sistemática y eficaz.

Observación focalizada

• Retome la práctica docente que usted delineó en sus metas de planificación y pasos a seguir con su instructor/supervisor. Juntos, planeen y programen una observación en la que puedan enfocarse en cómo implementar las prácticas que han identificado.
  • Por ejemplo, si usted eligió enfocarse en la práctica Pídales a los niños que practiquen una correspondencia de uno a uno dentro del contexto de las rutinas diarias, puede invitar a su instructor/supervisor a que lo acompañe durante la hora de la comida. Pídale que tome nota de cómo usted aprovecha esta rutina para alentar la práctica de los niños de la correspondencia uno a uno al poner la mesa, pasar los alimentos y recoger.
• En los programas basados en el hogar, las observaciones pueden centrarse en cómo el visitador domiciliario participa con los padres para identificar, adaptar y usar las prácticas docentes y de construcción de relaciones identificadas. También pueden centrarse en cómo modelar las prácticas.

Reflexiones y comentarios

• ¿Qué salió bien? ¿Qué hizo usted? ¿Cómo reaccionaron o respondieron el/los niño(s)?
  • En los entornos basados en el hogar, ¿cómo reaccionaron o respondieron los padres? ¿Cómo ayudó la reacción de los padres en la relación con su hijo? ¿Y la comprensión y el uso por parte del niño de los números, conteos, cantidades y cifras?
• Cite evidencia específica de la observación.
• ¿Qué parecía desafiante? ¿Qué hizo usted? ¿Cómo reaccionaron o respondieron el/los niño(s)?
  • En los entornos basados en el hogar, ¿cómo reaccionaron o respondieron los padres? ¿Y el niño?
• Cite evidencia específica de la observación.
• ¿Su instructor/supervisor le ofreció alguna opinión de la observación que le sorprendió? ¿Qué apoyo necesita de su instructor/supervisor para perfeccionar y fortalecer la práctica? ¿Qué otra cosa ayudaría a fortalecer la práctica?
• ¿Qué haría diferente si volviera a usar esta práctica?
• ¿Cómo espera que se beneficie(n) el niño/los niños/padres usando esta práctica? ¿Cómo lo sabrá?

¹Departamento de Educación de California, Marco del currículo de preescolar de California Volumen 1 (en inglés) (Sacramento, CA: Departamento de Educación de California, 2010), 242–250, Cómo entender los números y las cantidades, http://www.cde.ca.gov/sp/cd/re/documents/psframeworkkvol1.pdf.

Última actualización: September 30, 2024