Observación

• Describa las características del entorno (p. ej., muebles, juguetes y materiales, cómo se organiza el espacio) donde se realiza la actividad. ¿Dónde están sentados el visitador del hogar, la madre y el niño en relación uno con el otro? ¿Qué materiales de juego están utilizando? ¿Qué está haciendo y diciendo cada persona? ¿Cómo apoya la madre la exploración del rompecabezas por parte del niño?

Implementación

• La madre le hace a la niña algunas preguntas para recordar mientras trabaja en el rompecabezas. ¿Cómo podrían estas preguntas ayudar a la niña a mantenerse concentrada y completar el rompecabezas?
• ¿Qué sucede cuando la madre le pregunta a la niña si quiere quitarse el delantal? ¿Qué dice la niña? ¿Cómo responde la visitadora del hogar?

Reflexión

• ¿Por qué cree que la niña puede mantenerse concentrada y ser flexible y persistente? ¿Cómo cree que esta niña se comportaría en otras situaciones, al completar otras tareas?
• ¿Por qué la visitadora domiciliaria le dijo a la madre: "Hiciste muy buen trabajo?". ¿Cómo podría traducirse este apoyo en el apoyo de la madre hacia la niña?

Observación

• Describa las características del entorno (por ejemplo, juguetes y equipo, cómo se organiza el espacio) donde se realiza la actividad. ¿Dónde está la maestra en relación con los niños? ¿Qué materiales de juego están utilizando? ¿Cómo explora cada niño los materiales? ¿Cómo se involucra e interactúa la maestra con cada niño? ¿Cómo responden los niños?

Implementación

• ¿Qué prácticas docentes utiliza la maestra para apoyar la autorregulación cognitiva de los bebés? Por ejemplo, ¿qué hace para ayudar a los niños a permanecer concentrados en la actividad? Revise las secciones "Saber" y "Hacer" para obtener ideas.
• ¿Cómo varía la maestra sus interacciones con cada niño? ¿Qué puede saber acerca de cada niño que guíe sus interacciones?

Reflexión

• Cuando este segmento de video comienza, los niños están colocando las cuentas en un recipiente. ¿Qué podría haber llevado al maestro a mostrarles a los niños cómo unir las cuentas entre sí? ¿Cómo responden los niños cuando el maestro les muestra cómo funcionan las cuentas?
• Los niños en este segmento parecen dispuestos a probar cosas nuevas. ¿Qué más podría hacer el maestro con estos niños y las cuentas?
• ¿Cómo podría el maestro apoyar la concentración, persistencia y flexibilidad de los niños mientras utiliza otros materiales de juego?

Preescolares

Observación

• ¿Dónde se desarrolla la acción en este segmento de video? ¿Quién está involucrado? ¿Qué están haciendo y diciendo? ¿Cómo modela la maestra la persistencia y el pensamiento flexible? ¿Qué hace y dice para mantener el enfoque y la atención del niño en la tarea? ¿Cómo responde el niño a sus posibles soluciones al problema en cuestión?

Implementación

• ¿Qué prácticas docentes utiliza la maestra para ayudar al niño a persistir hasta que logre sacar la calabaza del recipiente? Revise las secciones "Saber" y "Hacer" para obtener ideas.
• ¿Cómo puede el niño aplicar lo que ha aprendido a otras situaciones en el aula o en otros lugares?

Reflexión

• ¿Cuál podría ser el objetivo de la maestra para sus interacciones con este niño? ¿Qué podría aprender al tratar de sacar la calabaza con ayuda de su maestra?
• ¿Qué podría preguntarle la maestra al niño para reforzar su aprendizaje y su capacidad de utilizar esta información para completar futuras tareas?