Prácticas

Pruebe las siguientes prácticas con bebés y niños pequeños ¹ y en edad preescolar. ² Descubra cómo los visitadores domiciliarios pueden usar estas prácticas con las familias.

Bebés y niños pequeños

• Proporcione diferentes juguetes y materiales que apoyen el desarrollo motor fino, por ejemplo:
  • Sonajeros y cocteleras
  • Anillos y tazas para poner uno dentro de otros
  • Pelotas de embrague
  • Clasificadores de figuras geométricas
  • Plastilina y moldes para hacer figuras
  • Rompecabezas simples con perillas
  • Tableros de clavijas/clavijas grandes
  • Abalorios y cuerdas grandes
  • Juguetes de cuerda
  • Bloques
  • Libros (para pasar las páginas, señalar las imágenes)
  • Útiles de escritura
  • Papel para rasgar
• Incluya objetos y materiales cotidianos, como cajas con tapas que pueden abrirse y cerrarse, botellas de agua vacías grandes que se pueden llenar con pinzas u otros objetos pequeños, pinzas y botellas de plástico blando.
• Coloque juguetes y materiales donde los niños puedan alcanzarlos fácilmente y ofrezca oportunidades suficientes para que los niños los exploren.
• Describa cómo los niños usan sus manos para tratar de alcanzar, tocar, agarrar y jugar con juguetes y materiales.
• Coloque objetos (p. ej., espejos irrompibles, cocteleras musicales, cuentas de plástico grandes para separar, muñecos suaves para llevárselos a la boca, tocar y apretar) al alcance de los bebés que no se desplazan solos cuando estén sentados o acostados. Anime al niño a alcanzar los objetos a través del apoyo verbal y físico (p. ej., colocando el objeto junto a la mano del niño, moviendo suavemente la mano del niño hacia el objeto).
• Demuestre cómo mover los objetos más cerca usando herramientas, como un palo o una cuerda de tracción.
• Utilice las rutinas diarias como oportunidades para apoyar el desarrollo de las habilidades motrices finas de los niños. Por ejemplo:
  • Proporcione comida para picar que permita a los bebés usar y practicar su agarre de pinza.
  • Ofrezca cucharas y tenedores a los niños pequeños para que practiquen la coordinación ojo-mano.
  • Anime a los niños pequeños a cerrar la cremallera de sus chaquetas para perfeccionar su agarre de pinza.
  • Describa cómo los niños usan y mueven las manos, los dedos y las muñecas cuando se lavan las manos.
• Ofrezca "suficiente" ayuda a los niños pequeños que muestren signos de frustración mientras tratan de dominar las destrezas motrices pequeñas (p. ej., mueva la boca de un recipiente más cerca de la mano de un niño para ayudarlo a poner una perla en un frasco). Aliente los esfuerzos de los niños; por ejemplo, "Estás esforzándote mucho para agarrar esa pieza y hacer que encaje en el rompecabezas".
• Cante canciones con las que se hagan diversos movimientos de la mano, como "Estrellita (Twinkle, Twinkle Little Star)" y "Las ruedas en el autobús (The Wheels on the Bus)". Comience lentamente con los niños más pequeños para darles tiempo de tratar de controlar y coordinar los movimientos.

Preescolares

• Ofrezca oportunidades para explorar el arte y escribir o dibujar en superficies verticales, como un caballete, una pizarra o un papel pegado en la pared. Los tableros de clavijas y de cordones también pueden colocarse verticalmente.
  • El trabajo en una superficie vertical desarrolla la fuerza y la resistencia en los músculos del hombro y del tronco de los niños, lo cual es necesario para apoyar el desarrollo motor fino y el desarrollo de músculos pequeños.
• Proporcione actividades de juego que requieren la colocación exacta de objetos pequeños, como atar pequeñas cuentas o jugar con rompecabezas.
• Haga actividades útiles y significativas para las que haya que usar herramientas, como apretar botellas atomizadoras para regar las plantas, usar pinzas y lupas para explorar muestras de la naturaleza (p. ej., hojas, bellotas, guijarros) recolectados en un paseo por la naturaleza, y manipular goteros llenos de agua de color para hacer dibujos.
• Proporcione diversos tipos de herramientas, de materiales y de actividades motoras finas que representen los orígenes diversos de los niños (p. ej., usando rodillos para hacer las tortillas, aplastando la masa con una prensa Roti, incluyendo ropa y accesorios de varias culturas para explorarlas durante el juego de simulación).
• Ayude a los niños a usar tijeras de punta redonda para recortar. Por ejemplo, asegúrese de que haya tijeras que se ajusten a los diferentes tamaños de las manos y muéstreles a los niños cómo sujetar las tijeras correctamente. Proporcione diferentes materiales para que los niños recorten. Si los niños nunca han usado tijeras, pídales que practiquen recortando pajitas, rollos de plastilina o tiras de papel, para que puedan cortar bien con un solo movimiento. Los niños también pueden cortar pajitas de plástico en segmentos cortos y luego enhebrar los segmentos de la pajita en una cuerda o hilo para hacer un collar.
• Use las rutinas diarias como oportunidades para que los niños practiquen las destrezas motrices finas (p. ej., usar utensilios para servir y comer, servir agua o leche en tazas, poner pasta dental en un cepillo de dientes, quitarse y ponerse los zapatos).

Visitadores del hogar

Los visitadores del hogar pueden ayudar a los padres a identificar, adaptar y probar las prácticas anteriores durante las visitas domiciliarias y las socializaciones grupales.^3,4

• Trabaje con los padres para identificar canciones, cantos, juegos con los dedos y juegos que podrían ayudar a su niño a usar los músculos pequeños.
• Haga una lluvia de ideas con los padres sobre diferentes maneras en que su hijo puede participar en actividades motrices finas en casa. Por ejemplo:
  • Un bebé podría sostener un sonajero mientras se le cambia el pañal.
  • Un niño pequeño podría ordenar arándanos y fresas durante la preparación de la comida.
  • Un niño en edad preescolar puede buscar la pareja de sus medias, enrollarlas juntas para formar una pelota y tirarlas desde lejos en una cesta de ropa.
• Hable con los padres acerca de sus valores y expectativas para permitir que sus hijos realicen actividades de autocuidado que promuevan el desarrollo motor fino, como usar utensilios al comer, cepillarse los dientes y vestirse independientemente. Trabaje con ellos para identificar los aspectos de las actividades de autocuidado que su hijo podría hacer (p. ej., quitar la tapa de la pasta de dientes, subir y bajar cremalleras y abotonarse y desabrocharse) y que se ajustan a los valores y expectativas de los padres.

¹Departamento de Educación de California, Marco del currículo de bebés/niños pequeños de California (en inglés) (Sacramento, CA: autor, 2012), 130–135, Desarrollo perceptual y motor (Perceptual and Motor Development), http://www.cde.ca.gov/sp/cd/re/documents/psframeworkkvol1.pdf.

² Departamento de Educación de California, Marco del currículo de preescolar de California Volumen 2 (en inglés) (Sacramento, CA: autor, 2011), 163–170, Desarrollo físico (Physical Development), http://www.cde.ca.gov/sp/cd/re/documents/psframeworkvol2.pdf.

³Departamento de Educación de California, Marco del currículo de bebés/niños pequeños de California (en inglés) (Sacramento, CA: autor, 2012), 139, Desarrollo perceptual y motor (Perceptual and Motor Development), http://www.cde.ca.gov/sp/cd/re/documents/psframeworkkvol1.pdf.

⁴ Departamento de Educación de California, Marco del currículo de preescolar de California Volumen 2 (en inglés) (Sacramento, CA: autor, 2011), 173–174, Desarrollo físico (Physical Development), http://www.cde.ca.gov/sp/cd/re/documents/psframeworkvol2.pdf.

Última actualización: September 27, 2024