(a) Implementación de las estrategias y prácticas para las transiciones. Los programas Early Head Start deberán implementar estrategias y prácticas que apoyen una transición satisfactoria de los niños y sus familias al salir de Early Head Start.
(b) Planificación de las transiciones. Para garantizar la ubicación y el servicio más adecuados tras la participación en Early Head Start, tales programas deberán implementar la planificación de la transición de cada niño y familia al menos seis meses antes del tercer cumpleaños del niño. Dicha transición deberá:
(1) Tener en cuenta el nivel del desarrollo del niño y su estado de salud y discapacidad, el progreso que el niño y la familia han hecho en Early Head Start, las circunstancias actuales y cambiantes de la familia y la disponibilidad de Head Start Preschool, de otros programas públicos de prekínder y otros servicios de la primera infancia y de desarrollo infantil en la comunidad que respondan a las necesidades del niño y la familia.
(2) Hacer la transición del niño a Head Start Preschool u otro programa lo antes posible después de su tercer cumpleaños, pero permitirle permanecer en Early Head Start por un número limitado de meses adicionales después de su tercer cumpleaños si es necesario para que pueda hacer una transición adecuada.
(c) Colaboraciones con las familias. El programa deberá colaborar con los padres de los niños de Early Head Start para implementar estrategias y actividades que apoyen una transición satisfactoria de Early Head Start y, como mínimo, proporcionar información sobre el progreso del niño durante el año programático y facilitar estrategias para que los padres continúen con su participación y aboguen por la educación y el desarrollo de su hijo.
(d) Colaboración entre Early Head Start y Head Start Preschool. Los programas Early Head Start y Head Start Preschool deberán trabajar juntos para maximizar las transiciones de los niños matriculados de Early Head Start a Head Start Preschool, conforme a las disposiciones sobre la elegibilidad de la subparte A y promover una transición satisfactoria mediante la colaboración y la buena comunicación.
(e) Servicios de transición para los niños con un IFSP. El programa deberá proveer servicios de transición adicionales para los niños con un IFSP, como mínimo, como se describe en la subparte F de esta parte.