(a) Propósito. Un programa basado en el hogar deberá proporcionar actividades de socialización en grupo que promuevan una relación segura entre padres e hijos y ayuden a los padres a ofrecer experiencias de aprendizaje temprano de alta calidad en las siguientes áreas: lenguaje, lectoescritura, matemáticas, funcionamiento social y emocional, enfoques de aprendizaje, ciencias, habilidades físicas y artes creativas. El programa deberá implementar un currículo basado en la investigación que comprenda visitas al hogar que sean apropiadas en relación con el desarrollo, el lenguaje y la cultura, así como actividades de socialización en grupo que apoyen el crecimiento cognitivo, social y emocional de los niños para el éxito escolar futuro.

(b) Diseño del programa basado en el hogar. Un programa basado en el hogar deberá asegurarse de que todas las visitas al hogar sean:

(1) Planeadas conjuntamente por el visitador del hogar y los padres, y reflejen el rol crucial de los padres en el aprendizaje temprano y desarrollo de sus hijos, lo que incluye que el visitador del hogar sea capaz de comunicarse eficazmente con los padres, directamente o mediante un intérprete.

(2) Planeadas utilizando la información de las evaluaciones funcionales continuas que individualizan las experiencias de aprendizaje.

(3) Programadas con suficiente antelación como para proveer servicios a todos los niños del hogar matriculados, y llevadas a cabo con los padres y no cuando estén presente solo únicamente las niñeras u otros cuidadores temporales.

(4) Programadas con suficiente antelación y que cuenten con el personal apropiado para asegurarse de la prestación eficaz de los servicios descritos en las subpartes D, E, F y G de esta parte, mediante las visitas al hogar, en la medida de lo posible.

(c) Experiencias en las visitas al hogar. Un programa que administre una opción del programa basado en el hogar deberá asegurarse de que todas las visitas al hogar se centren en promover las experiencias de aprendizaje temprano de alta calidad en el hogar y el crecimiento descritas en las metas del Marco de Head Start sobre los resultados del aprendizaje temprano de los niños: Desde el nacimiento hasta los cinco años; además, deberá usar estas metas y el currículo para planificar actividades en las visitas al hogar que implementen lo siguiente:

(1) Experiencias de aprendizaje apropiadas al desarrollo, estructuradas y enfocadas en el niño.

(2) Estrategias y actividades que promuevan la capacidad de los padres de apoyar el desarrollo cognitivo, social, emocional, lingüístico, de lectoescritura y físico de sus hijos.

(3) Estrategias y actividades que promuevan el hogar como un ambiente de aprendizaje que es seguro, atento, sensible y rico en lenguaje y comunicación.

(4) Estrategias y actividades basadas en la investigación para los niños que aprenden en dos idiomas en las que se reconoce el bilingüismo y la lectoescritura en dos idiomas como fortalezas.

(i) Para los bebés y niños pequeños, enfocarse en el desarrollo de la lengua materna, mientras se proveen experiencias que exponen a los padres y los niños al inglés.

(ii) Para los niños en edad preescolar, enfocarse en la adquisición del inglés, así como en el desarrollo continuo de la lengua materna.

(5) Hacer seguimiento con las familias para discutir las experiencias de aprendizaje provistas en el hogar entre cada visita, tratar las preocupaciones e informar estrategias que promuevan el avance hacia las metas de preparación escolar.

(d) Currículo basado en el hogar. Un programa que administre una opción basada en el hogar, deberá hacer lo siguiente:

(1) Asegurarse de que las visitas al hogar y las socializaciones en grupo implementen un currículo de la primera infancia basado en el hogar, que sea apropiado al desarrollo y basado en la investigación que:

(i) Promueva el papel de los padres como maestros de sus hijos mediante experiencias enfocadas en la relación padres-hijos y, según corresponda, las tradiciones, cultura, valores y creencias de la familia.

(ii) Se alinee con el Marco de Head Start sobre los resultados del aprendizaje temprano de los niños: Desde el nacimiento hasta los cinco años y, según corresponda, las normas estatales de aprendizaje temprano, y que sea suficientemente rico en contenido relacionado con el Marco a fin de promover un progreso medible hacia las metas delineadas en este.

(iii) Tenga un alcance y una secuencia del desarrollo organizado que incluyan los planes y materiales para las experiencias de aprendizaje basados en los avances en el desarrollo y la manera en que los niños aprenden.

(2) Apoyar al personal en la implementación eficaz del currículo y que, como mínimo, supervisen su implementación y certeza, y brinden apoyo, comentarios y supervisión para la mejora continua de su puesta en práctica mediante el sistema de capacitación y desarrollo profesional.

(3) Si un programa opta por hacer adaptaciones significativas o una mejora a un currículo a fin de cumplir mejor con las necesidades de una o más poblaciones, este deberá:

(i) Asociarse con los expertos del currículo de la primera infancia o del contenido.

(ii) Evaluar si la adaptación facilita adecuadamente los progresos en la consecución de las metas de preparación escolar en consonancia con el proceso descrito en el §1302.102(b) y (c).

(4) Brindar a los padres la oportunidad de revisar una selección de los currículos y los materiales didácticos empleados en el programa.

(e) Socialización en grupo.

(1) Un programa que administre una opción basada en el hogar deberá asegurarse de que las socializaciones en grupo sean planeadas conjuntamente con las familias, realizadas con la participación conjunta de los niños y los padres, y se realicen en un aula, instalación comunitaria, hogar o excursión, según corresponda.

(2) Las socializaciones en grupo deberán estar estructuradas para lo siguiente:

(i) Proveer actividades acordes con la edad de los niños que participan en ellas, que estén intencionalmente alineadas con las metas de preparación escolar, el Marco de Head Start sobre el aprendizaje temprano de los niños: Desde el nacimiento hasta los cinco años, y el currículo de programas basados en el hogar.

(ii) Animar a los padres a compartir las experiencias relacionadas con el desarrollo de sus hijos con otros padres para fortalecer la relación entre padres e hijos y ayudar a promover el entendimiento de los padres acerca del desarrollo infantil.

(3) Para los padres con niños en edad preescolar, las socializaciones grupales también deben proporcionar oportunidades para que dichos padres participen en actividades que apoyen el desarrollo de habilidades de crianza o metas de asociación familiar identificadas en el §1302.52(c), según corresponda, y deben enfatizar las interacciones entre grupos de compañeros diseñadas para promover el desarrollo social, emocional y lingüístico de los niños, y progresar hacia las metas de preparación escolar, al tiempo que animan a los padres a observar y participar activamente en las actividades, según corresponda.

(f) Pruebas diagnósticas y evaluaciones funcionales. Un programa que administre la opción del programa basado en el hogar deberá implementar las disposiciones de §1302.33 e informar a los padres acerca de los propósitos de las pruebas diagnósticas y las evaluaciones funcionales, y conversar sobre el progreso de sus hijos.