Revisión

Estrategias de andamiaje: El Manual profesional aborda la importancia de la individualización para los niños que aprenden en dos idiomas (DLL, sigla en inglés) y proporciona prácticas docentes específicas para apoyar su desarrollo y aprendizaje. Además, las estrategias específicas de andamios para los niños que son DLL se incorporan en todas las actividades de aprendizaje en las Guías de enseñanza.

Idioma del hogar y lenguas tribales: Big Day for PreK™ proporciona en el aula muchos materiales traducidos al español, como gráficos de pared, juegos de dedos y canciones. Si bien el currículo indica: "Honre las diversas culturas e idiomas de los niños", carece de orientación adecuada sobre cómo incorporar el idioma del hogar de los niños en las experiencias y el entorno de aprendizaje. No se aborda el tema de las lenguas tribales.

Estrategias de andamios: El currículo proporciona orientación general sobre cómo andamiar el desarrollo y el aprendizaje de los niños que son DLL. Por ejemplo, el Manual del maestro identifica y describe cuatro prácticas para apoyar a estos niños: entorno rico en lenguaje, participación activa, expansión del vocabulario y rutinas predecibles. C4L involucra a los niños en el uso significativo del lenguaje a través de un equilibrio de interacciones de grupo completo, grupo pequeño e individuales con niños que son DLL. Sin embargo, carece de estrategias específicas de andamios integrados en todos los materiales curriculares para apoyar el aprendizaje y el desarrollo de los niños que son DLL.

Idiomas del hogar y tribales: El Manual del maestro establece que "los maestros deben apoyar a los niños que son DLL tanto en sus idiomas del hogar como en inglés" (página 45). Sin embargo, el currículo proporciona poca orientación sobre cómo incorporar auténticamente los idiomas del hogar de los niños en el entorno de aprendizaje. La orientación se limita a sugerencias para etiquetar los artículos del aula en los idiomas del hogar de los niños e invitar a los niños a llevar cajas vacías de alimentos con etiquetas originales que reflejen los idiomas del hogar de los niños. Los idiomas tribales no se mencionan en absoluto.
 

Estrategias de andamiaje educativo: El Manual proporciona orientación general sobre la enseñanza de los niños que aprenden en dos idiomas (DLL, sigla en inglés), (p. ej., hacer conexiones intercurriculares, ofrecer imágenes, permitir el uso del idioma del hogar para demostrar comprensión). Además, el currículo incluye información sobre las etapas de la adquisición del idioma y algunas estrategias de apoyo del lenguaje para cada etapa.

Idiomas del hogar y tribales: Core Knowledge® carece de orientación sobre cómo incorporar los idiomas del hogar de los niños en las experiencias de aprendizaje y el entorno. No aborda el tema de las lenguas tribales.

Estrategias de andamios: El currículo proporciona orientación específica sobre andamios en el desarrollo y aprendizaje de los niños que son DLL. Volumen 1: Los fundamentos ofrece una descripción del desarrollo en dos idiomas. Volumen 3: Lectoescritura proporciona una gama de estrategias específicas para apoyar a los niños que son DLL en varias etapas de la adquisición del idioma inglés. Además, las estrategias y apoyos específicos de andamios cognitivos para niños que son DLL están incorporados a las Tarjetas de enseñanza intencional y las Guías de enseñanza.

Idiomas del hogar y tribales: Los Volúmenes 1 a 6 proporcionan orientación sobre cómo incorporar los idiomas del hogar de los niños en el entorno de aprendizaje, como etiquetar los materiales en los idiomas del hogar de los niños e incorporar los idiomas del hogar de los niños en las actividades del salón de clases. Además, las Guías de enseñanza y las Tarjetas de enseñanza intencional ofrecen recomendaciones específicas sobre cómo usar el idioma del hogar de los niños durante las experiencias de aprendizaje (p. ej., contar en el idioma del hogar de los niños; utilizar libros en el idioma del hogar de los niños primero y después en inglés). Muchos materiales curriculares están traducidos al español. No aborda el tema de las lenguas tribales.

Estrategias de andamios: El currículo proporciona orientación general sobre cómo andamiar el desarrollo y el aprendizaje de los niños que son DLL. Por ejemplo, el Manual del maestro ofrece una breve descripción general de las estrategias para apoyar a los DLL (p. ej., hablar lenta y claramente, mantener el contacto visual, usar objetos reales y la respuesta física total). Además, las Guías de coordinación para el Laboratorio de aprendizaje incluyen preguntas que los maestros podrían hacer para proporcionar apoyo adicional a los DLL. Aun así, la orientación no es específica, ni está incorporada a todos los materiales curriculares.

Idiomas del hogar y tribales: Si bien el Manual del maestro puntualiza que no se debe desalentar a los niños a hablar su idioma del hogar, el currículo no proporciona orientación sobre cómo incorporar auténticamente los idiomas del hogar de los niños al entorno de aprendizaje. No aborda el tema de las lenguas tribales.

Estrategias de andamiaje educativo: El capítulo "Enseñanza para los niños que aprenden inglés y para los niños que aprenden en dos idiomas" de Fundamentos para el aprendizaje proporciona orientación general sobre cómo andamiar el desarrollo y el aprendizaje de los niños que aprenden en dos idiomas. Por ejemplo, el currículo sugiere que los maestros amplíen el aprendizaje manteniendo temas durante varios días seguidos, usando listas de palabras clave para cada tema y usando ayudas visuales, lenguaje corporal, gestos y expresiones faciales como parte de la comunicación. Cada unidad en los volúmenes incluye un "Consejo para los niños que aprenden en dos idiomas"; algunos consejos son andamiajes educativos, como "usar demostraciones no verbales para involucrar a los niños que aprenden en dos idiomas en las primeras exploraciones de los cinco sentidos." Aun así, esta guía no es específica, ni está incorporada en todo el currículo.

Idiomas del hogar y tribales: Learn Every Day™ proporciona orientación general sobre cómo incorporar los idiomas del hogar de los niños en el entorno de aprendizaje. Por ejemplo, Fundamentos para el aprendizaje aconseja a los maestros que tengan modelos del idioma del hogar de cada niño en cada área del salón de clases e inviten a los adultos que conocen el idioma del hogar de un niño a entablar conversaciones ricas e interesantes con el niño. Además, se proporciona un número limitado de sugerencias en los volúmenes (p. ej., pedir a los miembros de la familia que envíen libros de sus países de origen a la clase, buscar libros de no ficción en los idiomas de los niños). Aun así, los volúmenes carecen de orientación específica adicional sobre cómo incorporar los idiomas del hogar de los niños en las experiencias de aprendizaje. No se aborda el tema de las lenguas tribales.

Estrategias de andamios: El currículo proporciona orientación general sobre cómo andamiar el desarrollo y el aprendizaje de los niños que son DLL. La Guía del Currículo describe pautas tales como proporcionar asistencia en el idioma del hogar siempre que sea posible, involucrar a las familias y usar el sistema de amigos, en el que un niño recibe ayuda de un compañero en el idioma del hogar. Sin embargo, el currículo carece de apoyos y andamios específicos e integrados para los niños que son DLL en las actividades de aprendizaje y otros recursos del currículo.

Idiomas del hogar y tribales: Galileo® Pre-K describe la importancia de incorporar los idiomas del hogar en las prácticas en el aula y ofrece orientación general sobre cómo incorporar los idiomas del hogar de los niños en el entorno de aprendizaje. Por ejemplo, la Guía del currículo sugiere incluir etiquetas y letreros escritos en los idiomas del hogar de los niños y proporcionar asistencia en los idiomas del hogar siempre que sea posible. Aun así, el currículo carece de orientación sobre cómo incorporar auténticamente los idiomas del hogar de los niños en las experiencias de aprendizaje. Los idiomas tribales no se mencionan en absoluto.

Estrategias de andamios: El currículo proporciona orientación y estrategias generales para andamiar el desarrollo y el aprendizaje de los niños que son DLL. La guía se limita al KDI 30—Aprendizaje del idioma inglés y a una sección de Lenguaje, lectoescritura y comunicación. Sin embargo, las estrategias de andamios para niños que son DLL no se integran explícita o consistentemente a lo largo de muchos de los amplios recursos del currículo.

Idiomas del hogar y tribales: El currículo proporciona orientación general sobre cómo incorporar los idiomas del hogar de los niños en el entorno de aprendizaje, pero la orientación se limita casi solo a etiquetar los centros y a incluir libros u otros materiales en los idiomas del hogar de los niños. El currículo carece de ideas específicas sobre cómo los maestros pueden incorporar auténticamente los idiomas del hogar de los niños a lo largo de las rutinas diarias o durante las interacciones. No aborda el tema de las lenguas tribales.

Estrategias de andamiaje cognitivo: La Guía de investigación y desarrollo profesional DLM y los apéndices de todas las Ediciones del maestro proporcionan orientación general sobre la enseñanza de los niños que son DLL (p. ej., recurrir a imágenes para ayudar a los niños a acceder a nuevos contenidos, usar el idioma principal para la preenseñanza). Además, se muestran los consejos para trabajar con niños que son DLL a lo largo de los planes de lecciones en las Ediciones del maestro.

Idiomas del hogar y tribales: El DLM Early Childhood Express® proporciona muchos materiales del salón de clase traducidos al español, como preguntas instructivas y vocabulario en las actividades de las Ediciones del maestro. Sin embargo, el currículo carece de orientación sobre cómo incorporar los idiomas del hogar de los niños en las experiencias y el entorno de aprendizaje. No aborda el tema de las lenguas tribales.

Estrategias de andamios: El currículo proporciona orientación específica sobre andamios en el desarrollo y aprendizaje de los niños que son DLL. La guía de recursos, Estrategias para estudiantes del idioma inglés, resume la investigación sobre la adquisición de un segundo idioma y proporciona una variedad de prácticas docentes para apoyar a los niños que son DLL. Además, las estrategias específicas de andamios para los niños que son DLL se incorporan en todas las actividades de aprendizaje en las Guías para maestros.

Idiomas del hogar y lenguas tribales: Frog Street Pre-K proporciona en el aula muchos materiales traducidos al español, como carteles, tarjetas de vocabulario y libros. Sin embargo, el currículo carece de orientación sobre cómo incorporar auténticamente los idiomas del hogar de los niños en las experiencias de aprendizaje. No aborda el tema de las lenguas tribales.

Estrategias de andamios: El currículo proporciona orientación específica sobre andamios en el desarrollo y el aprendizaje de los niños que son DLL. Bienvenido a Frog Street Threes proporciona una variedad de prácticas docentes para apoyar a los niños que son DLL (p. ej., agregar imágenes de las palabras a las listas de vocabulario de las historias, dramatizar para apoyar la adquisición de vocabulario). Las estrategias específicas de andamiaje se integran en todas las actividades de aprendizaje en las Guías de enseñanza (p. ej., emparejar a niños que están en diferentes niveles de adquisición del lenguaje, hablar sobre los cognados y resaltar las similitudes en las palabras de vocabulario).

Idioma del hogar y lenguas tribales: Bienvenido a Frog Street Threes menciona la importancia de apoyar el idioma del hogar de los niños, pero no proporciona sugerencias u orientaciones específicas sobre cómo integrar significativamente el idioma del hogar o las lenguas tribales en el aula. En todo el currículo solo se citaron dos ejemplos sobre la integración de los idiomas del hogar en el aula: alentar a los niños a compartir palabras utilizadas en su idioma natal para representar ruidos e invitar a los niños a enseñar a sus compañeros a contar en su idioma del hogar. El currículo carece de orientación sobre otras estrategias basadas en la investigación para apoyar el idioma del hogar de los niños, como el aprendizaje y el uso de palabras y frases en el idioma del hogar o en la lengua tribal, proporcionar instrucciones en un idioma que los niños entienden e incluir experiencias de aprendizaje en el idioma del hogar o en la lengua tribal. No aborda el tema de las lenguas tribales.

Estrategias de andamiaje: El currículo ofrece orientación específica en todas sus unidades sobre cómo desarrollar y aprender el andamiaje para los niños que aprenden en dos idiomas (DLL). Maravillas incluye estrategias de andamiaje integradas en los cuadros de texto "Estudiantes de inglés" (p. ej., tarjetas conceptuales, marcos de oraciones). Las estrategias específicas recomendadas para los niños que aprenden en dos idiomas incluyen la vista previa de un libro, el uso de objetos visuales para apoyar la adquisición del lenguaje de los niños y el uso de gestos y preguntas sencillas para que los niños respondan.

Idiomas domésticos y tribales: El currículo ofrece orientación específica e integrada sobre cómo incorporar auténticamente los idiomas del hogar y tribales en las experiencias de aprendizaje. La guía Bienvenido a Maravillas indica brevemente la importancia de usar los idiomas del hogar y sugiere que los maestros deben hacer visibles los idiomas de los hogares y las experiencias bilingües de los niños en el aula. Además, el currículo incluye indicaciones para que los maestros pidan a los niños que respondan tanto en inglés como en sus idiomas nativos. Algunos materiales curriculares se traducen a idiomas distintos del inglés, y el lenguaje de señas se incorpora durante las prácticas en el aula (p. ej. escuchar, baño).

Estrategias de andamiaje educativo: El currículo ofrece estrategias específicas de andamiaje basadas en la investigación. Se integran a lo largo de las actividades de aprendizaje en las Guías del maestro para apoyar el desarrollo y el aprendizaje de los niños que aprenden en dos idiomas . Además, el currículo proporciona lecciones semanales de "Desarrollo del inglés" con estrategias de andamiaje para niños en los niveles iniciales, intermedios, avanzados y muy avanzados del dominio del inglés. Por último, la Guía de planificación y evaluación del maestro con manual de desarrollo profesional incluye una "Introducción a la Lingüística", información sobre los primeros idiomas comunes y un gráfico que compara los sonidos de las consonantes en inglés y otros idiomas.

Idiomas del hogar y lenguas tribales: OWL ofrece algunos materiales del aula traducidos al español, como Libros para llevar a casa, Tarjetas con palabras increíbles, tarjetas con palabras conceptuales y Tiras de aprendizaje para las rutinas en el aula. En el contexto de las lecciones de desarrollo del inglés, se guía a los maestros a usar el idioma del hogar de los niños para apoyar el desarrollo del inglés. Sin embargo, el currículo carece de orientación sobre cómo incorporar auténticamente los idiomas del hogar en las experiencias de aprendizaje y el entorno. No se aborda el tema de las lenguas tribales.

Estrategias de andamiaje educativo: El currículo no proporciona estrategias de andamiaje educativo basadas en las investigaciones para apoyar el desarrollo y el aprendizaje de los niños que aprenden en dos idiomas.

Idioma del hogar y lenguas tribales: Pre K for ME proporciona una guía mínima sobre cómo incorporar auténticamente los idiomas del hogar de los niños en el entorno de aprendizaje. Los Documentos guía recomiendan etiquetar materiales en el entorno de aprendizaje en el idioma del hogar de los niños. La Unidad 1 proporciona números en inglés, español, francés y alemán y luego alienta a los maestros y a los niños a incluir otros idiomas que podrían conocer. Aun así, estos ejemplos fueron los pocos que se encontraron dentro del currículo. También por lo general carece de orientación integrada sobre cómo incorporar auténticamente los idiomas del hogar de los niños en las experiencias de aprendizaje. 
 

Estrategias de andamios cognitivos: El currículo proporciona algunas instrucciones específicas que se integran en todo el currículo sobre cómo apoyar el desarrollo y el aprendizaje de los niños que son DLL. Cada Guía para Maestros incluye cuadros informativos ELL que definen estrategias específicas para actividades de aprendizaje individuales (p. ej., permiten que los DLL usen la respuesta física total para responder preguntas relacionadas con la historia). Además, la Guía profesional y de investigación describe el apoyo diario, como el uso de la expresión vocal, gestos y apoyos visuales.  

Idiomas del hogar y tribales: El currículo proporciona orientación general sobre cómo incorporar los idiomas del hogar de los niños en el entorno de aprendizaje.La Guía profesional y de investigación ofrece recomendaciones como el uso del etiquetado funcional para objetos en el aula y tener muchos libros bilingües.El currículo incluye algunos materiales (p. ej., historias de Flapboard) en inglés y español y las Guías para Maestros determinan algunas formas de incorporar el inglés y el español a las actividades diarias (p. ej., introducir la Palabra de la semana y escribir el día de la semana en español e inglés). Sin embargo, el currículo carece de orientación específica para incorporar los idiomas del hogar que no sean el inglés o el español en las actividades del aula. No aborda el tema de las lenguas tribales.

Estrategias de andamios cognitivos: El currículo proporciona algunas instrucciones específicas sobre cómo apoyar el desarrollo y el aprendizaje de los niños que son DLL. Algunas lecciones en la Guía para Maestros Let's Investigate y en la unidad Marvelous Me! incluyen cuadros informativos ELL que definen estrategias específicas para las actividades de aprendizaje individuales (p. ej., un socio de habla inglesa puede guiar a un estudiante de inglés para hacer cada movimiento; use el póster de Rosalita Word para apoyar las palabras impresas). Sin embargo, la guía sobre cómo crear andamios cognitivos para el desarrollo y el aprendizaje de los niños que son DLL no está incorporada en partes de la Guía para Maestros Just for Threes 2018, (p. ej., Actividades de extensión) kit de Desarrollo social y emocional, y tarjetas de juego al aire libre y de aprendizaje creativo. Además, la Guía profesional y de investigación describe el apoyo diario, como el uso de la expresión vocal, gestos y apoyos visuales. 

Idiomas del hogar y tribales: El currículo proporciona orientación general sobre cómo incorporar los idiomas del hogar de los niños en el entorno de aprendizaje. La Guía profesional y de investigación ofrece recomendaciones como el uso del etiquetado funcional para objetos en el aula y tener muchos libros bilingües. El currículo proporciona algunos materiales (p. ej., historias de Flapboard ) en inglés y español y las Guías para Maestros determinan algunas formas de incorporar el inglés y el español (p. ej., introducir la Palabra de la semana y escribir el día de la semana en español e inglés). Sin embargo, Just for Threes 2018 carece de orientación sobre cómo incorporar auténticamente los idiomas del hogar de los niños en las experiencias de aprendizaje y las interacciones diarias. No aborda el tema de las lenguas tribales.

Estrategias de andamios cognitivos: Tools of the Mind^® proporciona orientación específica integrada en los materiales curriculares sobre cómo crear andamios cognitivos para el desarrollo y el aprendizaje de los niños que son DLL. Cada plan de lección incluye una sección titulada "Enfocarse en el ZPD" con algunos consejos y estrategias específicas para apoyar a los niños que son DLL (p. ej., repetir el mismo juego con los dedos varias veces al día; animar a los niños a usar solo gestos al principio). Además, el Manual con apéndice de andamios cognitivos adicionales ofrece andamios cognitivos específicos recomendados para los DLL. Este volumen también proporciona la "Guía de conversación para el maestro". Esta incluye una lista de frases que los maestros pueden aprender en el idioma del hogar de los niños (se recogen frases en español) para facilitar la comunicación y permitir que los niños entiendan las rutinas y las instrucciones para las actividades esenciales en el salón de clases. También es importante tener en cuenta que estrategias como tarjetas mediadoras, elementos visuales y gestos se utilizan con todos los niños como parte de las actividades y rutinas de aprendizaje del currículo, y proporcionan apoyo continuo a los DLL.

Idiomas tribales y del hogar: Tools of the Mind^® proporciona orientación específica integrada en los materiales curriculares sobre cómo incorporar los idiomas del hogar de los niños de manera auténtica en el entorno de aprendizaje. Las secciones de "Enfocarse en el ZPD" incluyen indicaciones que describen cómo incorporar el idioma del hogar de los niños (p. ej., enseñar un juego con los dedos en el idioma del hogar de los niños; hablar el idioma del hogar del niño, si el personal conoce el idioma, cuando hagan el juego; tener las reglas traducidas al idioma del hogar del niño; leer el libro en inglés y en el idioma del hogar del niño, si es posible). Durante el Juego imaginario, se anima a los niños a tener conversaciones en el idioma que más cómodos se sientan. El Manual con apéndice de andamios cognitivos adicionales hace hincapié en la importancia de incorporar el lenguaje del hogar del niño en las comunicaciones y actividades en el salón de clases. Este incluye la "Guía de conversación para el maestro" con frases útiles en el idioma del hogar del niño para que los maestros se aprendan y usen en el salón de clases (se proporcionan frases en español) cuando sea posible. Por último, los materiales curriculares (p. ej., tarjetas mediadoras, reglas del aula) se traducen al español. No aborda el tema de las lenguas tribales.