En el momento de esta revisión, no habían estudios de investigación sobre la Secuencia de preescolar de Core Knowledge® (Core Knowledge®) disponibles en revistas revisadas por pares. La editorial presenta dos estudios con Core Knowledge® en su sitio web. En estos estudios, los niños lograron ganancias en el lenguaje, la lectoescritura y los resultados matemáticos. Sin embargo, ambos estudios usaron un diseño anterior o posterior a la prueba sin grupo de comparación. Se necesitan investigaciones más rigurosas para establecer pruebas del efecto de Core Knowledge® en los resultados positivos de aprendizaje de los niños.

Enfoques para el aprendizaje: Core Knowledge® promueve algunas prácticas docentes basadas en las investigaciones para apoyar los enfoques de aprendizaje de los niños, como promover un cuidado sensible y receptivo. El currículo incluye también orientación sobre la organización del aula (p. ej., ejemplos de horarios, descripciones de los centros de aprendizaje y materiales) y estrategias para el manejo del aula (p. ej., lluvia de ideas y creación de reglas con los niños, ofrecer señales visuales), que promueven las habilidades del funcionamiento ejecutivo. El horario diario incluye centros de aprendizaje donde los niños pueden participar en actividades basadas en sus intereses y participar en juegos iniciados por los niños que promueven la exploración abierta. Sin embargo, el currículo ofrece menos estrategias y actividades que apoyan a los niños en el desarrollo de la regulación emocional y conductual.

Desarrollo social y emocional: Core Knowledge® promueve algunas prácticas docentes basadas en las investigaciones en este dominio. El currículo ofrece orientación sobre cómo establecer un entorno de apoyo emocional y sugerencias sobre cómo construir relaciones seguras y confiables entre adultos y niños. Por ejemplo, las estrategias de andamiaje educativo en las secciones "Respuesta del maestro" y "Retroalimentación del maestro" de la Secuencia de preescolar y el Manual del maestro (Manual) enfatizan cómo participar en interacciones sensibles y receptivas. El capítulo "Autonomía, habilidades sociales y hábitos de trabajo" orienta a los maestros a identificar y etiquetar las emociones, y hace referencia al Programa de habilidades sociales Deténte y piensa. Sin embargo, hay pruebas limitadas de que el currículo apoya a los maestros a usar el lenguaje intencionalmente para fomentar el desarrollo social y emocional de los niños, o de que alienta a los maestros a coach y guiar a los niños a usar habilidades para resolver conflictos. Las referencias a prácticas cultural y lingüísticamente receptivas son mínimas.

Lenguaje y comunicación: Core Knowledge® promueve constantemente prácticas docentes basadas en las investigaciones en este dominio, como proporcionar orientación sobre cómo crear experiencias ricas de lenguaje oral y oportunidades para escuchar, usar y entender un lenguaje complejo. Por ejemplo, la sección del manual "Lenguaje de instrucción" incluye una muestra de vocabulario preciso para cada capítulo. El currículo proporciona además experiencias de aprendizaje utilizando los sonidos del lenguaje para desarrollar la conciencia fonológica a través de rimas infantiles, poemas, juegos con los dedos y canciones.

Lectoescritura: Core Knowledge® promueve constantemente prácticas docentes basadas en las investigaciones para apoyar el desarrollo de la lectoescritura en los niños. Por ejemplo, proporciona oportunidades variadas para que los niños comenten, usen y hagan materiales con palabras impresas (p. ej., usar los materiales impresos durante las rutinas diarias, crear gráficos con los niños). La orientación para la lectura y la narración de libros de cuentos, como las técnicas CUENTO e INFO, involucra a los niños como participantes activos. El currículo sugiere experiencias de aprendizaje que incluyen oportunidades variadas y significativas para desarrollar habilidades de escritura emergentes; se alienta a los maestros a modelar y apoyar las actividades de escritura de los niños en todas las experiencias de juego (p. ej., escribir listas, letreros, recetas). Además, el currículo proporciona estrategias para las lecturas interactivas en voz alta que incluyen oportunidades para que los niños desarrollen conceptos sobre la palabra impresa, el alfabeto y las habilidades de comprensión, que la investigación muestra que son habilidades críticas para la lectoescritura temprana. Aun así, el currículo carece de orientación sobre cómo planificar experiencias de lectoecritura basadas en contenido rico y atractivo.

Desarrollo matemático: El currículo promueve algunas prácticas docentes con base en las investigaciones para apoyar el desarrollo matemático de los niños. "Ideas de enseñanza" y "Conexiones intercurriculares" proporcionan sugerencias para las experiencias y estrategias de aprendizaje para promover la comprensión conceptual, desarrollar habilidades de procedimiento e iniciar a los niños en el lenguaje de las matemáticas. Por ejemplo, una "Idea de enseñanza" sugiere el uso de hula hoops para crear un diagrama de Venn para representar visualmente la ordenación y clasificación de objetos según dos atributos. Si bien el currículo presenta una secuencia de desarrollo de habilidades matemáticas, no está claro cómo se hace una secuencia de las "Ideas de enseñanza" y "Conexiones intercurricules" en función del desarrollo de los niños. Además, la mayoría de las experiencias de aprendizaje sugeridas se enfocan en las habilidades. Por lo tanto, los niños tienen oportunidades limitadas de participar en la resolución de problemas, la investigación y la invención creativa.

Razonamiento científico: Core Knowledge® promueve algunas prácticas docentes basadas en las investigaciones en este dominio, como guiar a los maestros a apoyar el desarrollo de habilidades de investigación importantes. Por ejemplo, el Manual proporciona orientación específica para involucrar a los niños en el ciclo de razonamiento científico (reflejar y preguntar, planificar y predecir, actuar y observar, e informar y reflexionar). "Creación de un Centro de ciencias participativo" describe cómo los maestros crean, introducen e interactúan con los niños en el centro de ciencias. Orientación explica cómo los maestros pueden usar lenguaje científico específico (p. ej., proponer una hipótesis, describir). Las "Ideas de enseñanza" y "Conexiones intercurriculares" ofrecen sugerencias para las experiencias de aprendizaje científico. Sin embargo, el currículo no ofrece orientación específica sobre cómo integrar la ciencia en las actividades diarias y el juego. También carece de oportunidades para que los niños exploren conceptos científicos en profundidad a través de experiencias de aprendizaje múltiples, variadas y conceptualmente relacionadas.

Desarrollo perceptivo, motor y físico: El currículo promueve algunas prácticas docentes basadas en las investigaciones para apoyar el desarrollo perceptivo, motor y físico de los niños. Proporciona alguna orientación sobre prácticas didácticas intencionales para apoyar el desarrollo de habilidades físicas y el desarrollo motor perceptivo. Por ejemplo, el Manual incluye "Ideas de enseñanza" que incorporan instrucciones específicas y metas de aprendizaje dirigidas (p. ej., hacer que los niños tiren calcetines enrollados en cajas de zapatos). Sin embargo, el currículo carece de orientación coherente sobre cómo utilizar prácticas didácticas intencionales para apoyar el desarrollo de habilidades de autocuidado y conocimientos de seguridad personal. Además, el currículo carece de orientación sobre la creación de un ambiente al aire libre seguro que fomente las actividades físicas.

Alcance: Core Knowledge® identifica claramente cinco áreas de desarrollo: Enfoques para el aprendizaje, Desarrollo social y emocional, Desarrollo del lenguaje y la lectoescritura, Conocimiento y desarrollo cognitivo, y Bienestar físico y Desarrollo motor. El Manual subdivide las áreas de desarrollo en dominios/áreas de contenido (p. ej., bajo lenguaje y lectoescritura, uno de los dominios/áreas de contenido es el Lenguaje oral) e incluye un capítulo que enumera las habilidades de Secuencia de preescolar para cada dominio/área de contenido. Cada capítulo proporciona una breve descripción de lo que los maestros deben saber, sugerencias de andamiaje educativo y algunas "Ideas de enseñanza" para apoyar el desarrollo de los niños para los dominios/áreas de contenido.

Secuencia: Una revisión exhaustiva de los materiales curriculares indica que Core Knowledge® incluye competencias y habilidades para cada dominio que se enumeran secuencialmente (de menos a más complejo). El currículo ofrece también "Muestra de un plan curricular para un año", que asigna las habilidades de la Secuencia de preescolar a cada mes del año escolar. Sin embargo, no está claro cómo se asigna la secuencia de habilidades a las experiencias de aprendizaje sugeridas. Core Knowledge® no proporciona un conjunto definido de experiencias de aprendizaje, sino más bien un número limitado de ejemplos y actividades sugeridas (p. ej., "Ideas de enseñanza", "Conexiones intercurriculares") para ilustrar cómo se podrían apoyar las habilidades en cada área de contenido. Estos no van de menos complejo a más complejo para apoyar a los niños a medida que avanzan a través de las progresiones del desarrollo, ni proporcionan múltiples oportunidades relacionadas para explorar un concepto o habilidad con mayor profundidad.

Alineación con el ELOF: Una revisión exhaustiva de todos los materiales curriculares en relación con los dominios y subdominios del Marco de Head Start sobre los resultados del aprendizaje temprano de los niños (ELOF, sigla en inglés) indica que Core Knowledge® está mínimamente alineado con el ELOF. El Manual incluye algunas "Ideas de enseñanza" y "Conexiones intercurriculares" que describen brevemente las actividades de aprendizaje que apoyan el desarrollo de los niños en cada uno de los dominios del ELOF. Si bien se abordan los siete dominios, un gran número de subdominios se abordan parcialmente, incluso Atorregulación emocional y conductual; Autoregulación cognitiva; Funcionamiento emocional; Sentido de identidad y pertenencia; y Salud, seguridad y nutrición.

Metas de aprendizaje: El currículo especifica las metas de aprendizaje y las habilidades específicas para cada meta dentro de los capítulos del área de contenido del Manual. Las habilidades se presentan en orden de dificultad, con las habilidades más fáciles precediendo a las más complejas. La mayoría de las metas de aprendizaje son medibles; y aunque muchas son apropiadas para el desarrollo, algunas son demasiado avanzadas para los niños en edad preescolar (p. ej., distinguir objetos del "pasado más reciente" de los objetos del "pasado lejano;" usar una lista telefónica simplificada e ilustrada). En general, las "Ideas de enseñanza" y "Conexiones intercurriculares" apoyarán a los niños en el progreso hacia las metas de aprendizaje dentro de cada área de contenido. Sin embargo, las metas de aprendizaje no están explícitamente integradas ni conectadas con estas experiencias de aprendizaje. Además, el currículo carece de orientación sobre cómo usar las metas de aprendizaje para individualizar las experiencias de aprendizaje para todos los niños.

Observación y documentación en curso: El Manual proporciona orientación general sobre cómo los maestros pueden observar el desarrollo y el aprendizaje de los niños a lo largo de la rutina diaria. El currículo explica que los maestros pueden usar observaciones, colecciones de muestras de trabajo de los niños y sondeos de actividad (evaluaciones basadas en el desempeño) para comprender el progreso del desarrollo de los niños a lo largo del tiempo. el currículo aunque ofrece información específica en las secciones "Qué buscar" y "Cuándo buscar", carece de orientación sobre cómo documentar las observaciones. Además, se proporciona poca información sobre cómo usar la información de evaluación para planificar la instrucción.

Instrumentos de evaluación estandarizados y estructurados: El Manual describe la importancia de una evaluación válida y confiable. El Kit de Evaluación preescolar y la Herramienta de evaluación preescolar de Core Knowledge® están disponibles para su compra a un costo adicional. El currículo no aborda la importancia de usar instrumentos de evaluación individual, cultural y lingüísticamente apropiados.

Comunicación con las familias: El Manual incluye algunas estrategias para compartir información con las familias (p. ej., boletines mensuales, reuniones regulares de padres). Si bien el currículo describe la importancia de reconocer a los padres como fuentes de información sobre el niño y la familia, carece de orientación sobre cómo aprender de las familias sobre el desarrollo, la cultura, el idioma del hogar y los antecedentes de sus hijos. El currículo incluye algunas consideraciones y estrategias para trabajar con familias cultural y lingüísticamente diversas. Por ejemplo, el currículo advierte a los maestros que no abrumen a las familias con jerga educativa, que mantengan la redacción simple y que usen mucho apoyo visual en las instrucciones para las actividades.

Compromiso de las familias: El Manual describe la importancia de involucrar a los padres y a las familias en el aprendizaje y desarrollo de los niños, y ofrece orientación general sobre cómo hacerlo. Algunas estrategias incluyen implementar una política de puertas abiertas, hacer eventos especiales (p. ej., noches familiares y celebraciones escolares mensuales) y crear actividades semanales de aprendizaje en el hogar. Los libros de actividades para familias están disponibles con un costo adicional. Sin embargo, el Manual carece de orientación sobre cómo usarlos con las familias. No hay ninguna guía sobre cómo involucrar a los padres con discapacidades u otras necesidades especiales.

Desarrollo Profesional: Core Knowledge® ofrece múltiples opciones para la capacitación inicial estandarizada. Algunos ejemplos incluyen un "Instituto de liderazgo" de dos días e "Introducción a la Secuencia de preescolar". El currículo ofrece desarrollo profesional continuo y capacitación a través de "kits listos de desarrollo profesional", capacitación presencial y conferencias anuales. Estas oportunidades incluyen una variedad de temas, como apoyar el desarrollo o la evaluación del lenguaje y la planificación para satisfacer las necesidades de los niños. Además, los sitios pueden solicitar visitas de diagnóstico y planificar apoyos individualizados en función de sus necesidades.

Materiales curriculares para apoyar la implementación: Core Knowledge® proporciona materiales para apoyar la implementación, incluso el Manual y la Guía de Recursos de Implementación P-8 Core Knowledge® (disponible en línea) (en inglés). El Manual incluye información general sobre la planificación de lecciones, el entorno en el salón de clases, las rutinas y las prácticas de enseñanza. Sin embargo, carece de información suficiente sobre las experiencias de aprendizaje.

• Herramienta de fidelidad: Core Knowledge® incluye Resumen: Listas de verificación para la implementación y la observación, una herramienta de fidelidad para monitorear la implementación del currículo. La herramienta aborda áreas como el entorno en el salón de clases, las prácticas en el salón de clases y las rutinas diarias. Aun cuando el kit de desarrollo profesional "Introducción a la secuencia de preescolar" presenta la herramienta de fidelidad, no se hace referencia a ella dentro del Manual.

Exploración activa: Core Knowledge® promueve la exploración activa y los niños tienen oportunidades de iniciar actividades y explorar habilidades y conceptos recién introducidos durante la hora de juego libre (p. ej., áreas de ciencias, matemáticas y arte). Sin embargo, hay poca orientación sobre cómo se puede usar la hora de juego libre para apoyar la exploración activa. Por ejemplo, se ofrece poca orientación sobre los tipos de materiales que se deberían usar en los centros o cómo se pueden utilizar los centros de aprendizaje para fomentar la exploración activa. Algunas de las "Ideas de enseñanza" limitan la exploración activa de los niños durante la hora de juego libre. Por ejemplo, el currículo ofrece instrucciones específicas sobre cómo involucrar a los niños con materiales en la mesa sensorial.

Interacciones que amplían el aprendizaje de los niños: El currículo ofrece orientación sobre cómo usar las interacciones para ampliar el aprendizaje de los niños. Por ejemplo, la sección del manual"Uso del lenguaje para pensar" proporciona orientación sobre cómo alentar a los niños a predecir y analizar las cualidades de los objetos. Además, el capítulo "Lenguaje oral" incluye orientación sobre el uso de la conversación automática y paralela, así como preguntas abiertas para ampliar el aprendizaje de los niños.

Individualización: El currículo ofrece orientación general sobre cómo garantizar que las experiencias de aprendizaje sean accesibles y apropiadas para todos los niños. Proporciona estrategias específicas para el andamiaje educativo en el aprendizaje de los niños que necesitan "grados de apoyo más altos y más bajos". Además, el capítulo "Estudiantes de inglés" incluye información sobre las etapas de adquisición del segundo idioma y "estrategias de apoyo para el aprendizaje del idioma" para cada etapa. El Manual carece de orientación sobre cómo incorporar auténticamente los idiomas y culturas de los niños a través de actividades de aprendizaje o centros de aprendizaje. Aunque el Manual establece que varios elementos de la Secuencia de preescolar se prestan para apoyar un aula inclusiva, el currículo carece de orientación sobre cómo individualizar las experiencias de aprendizaje para niños con discapacidades, sospechas de retrasos u otras necesidades especiales.

Entorno: El currículo ofrece pautas generales sobre cómo diseñar ambientes interiores bien organizados y atractivos. Proporciona consideraciones sobre cómo mejorar el uso del espacio por parte de los niños, estrategias para incorporar centros de aprendizaje y formas de organizar el entorno físico para apoyar el manejo del salón de clases. El Manual ofrece orientación adicional para garantizar que el entorno sea acogedor, así como rico en impresión y matemáticas. El currículo carece de orientación sobre cómo configurar el entorno de aprendizaje al aire libre. Además, no aborda cómo incluir las culturas de los niños o los idiomas del hogar en el entorno físico.

Materiales de aprendizaje: Core Knowledge® proporciona un número limitado de materiales, que incluye Carteles de habilidades sociales, Fichas de horarios ilustradas y el CD con las habilidades sociales Deténte y piensa. El Manual proporciona sugerencias para materiales de aprendizaje específicos (p. ej., manipuladores, libros, herramientas para medir) que se usarán en actividades específicas ("Ideas de enseñanza") y centros de aprendizaje. El currículo menciona que los maestros eficaces aseguran que los materiales del salón de clases incluyan algunos elementos en el idioma del hogar del niño, pero carecen de orientación adicional sobre qué materiales deben incluirse o cómo seleccionarlos. Si bien los materiales del currículo podrían necesitar adaptación para los niños con discapacidades, sospechas de retrasos u otras necesidades especiales, proporcionan una orientación mínima sobre cómo garantizar que los materiales de aprendizaje sean accesibles. Por último, el currículo carece de orientación sobre cómo seleccionar y proporcionar materiales que representen auténticamente las culturas y etnias de los niños.

Horario y rutinas: El currículo incluye orientación específica sobre cómo establecer un horario diario apropiado para el desarrollo. Ofrece ejemplos de horarios para programas de medio día y día completo y descripciones de lo que ocurre durante cada parte del horario (p. ej., tiempo en círculo, hora de las comidas). Sin embargo, el currículo carece de orientación sobre cómo individualizar horarios o rutinas en función de las necesidades y antecedentes individuales de los niños.

Interacciones: El currículo ofrece algunas consideraciones generales para trabajar con familias y niños cultural y lingüísticamente diversos. Por ejemplo, el Manual explica que puede haber diferencias culturales relacionadas con la participación de los padres o los estilos de comunicación. Sin embargo, el currículo carece de orientación específica sobre cómo participar en interacciones culturalmente receptivas con los niños y las familias.

Experiencias de aprendizaje: Core Knowledge® no ofrece orientación alguna sobre cómo proporcionar experiencias de aprendizaje que se basen en las tradiciones, culturas, valores y creencias de los niños y las familias. Más bien, el enfoque es ayudar a todos los niños a aprender el mismo contenido, independientemente de sus antecedentes familiares y económicos.

Entorno de aprendizaje: El currículo ofrece una orientación mínima sobre cómo usar materiales de aprendizaje que representen auténticamente las culturas y etnias de los niños y las familias. El Manual sugiere que los cuentos "incluyan contenido relacionado con las culturas de los estudiantes de inglés". El currículo carece de orientación sobre cómo seleccionar materiales de aprendizaje que representen las culturas y etnias de los niños y las familias en el programa.

Estrategias de andamiaje educativo: El Manual proporciona orientación general sobre la enseñanza de los niños que aprenden en dos idiomas (DLL, sigla en inglés), (p. ej., hacer conexiones intercurriculares, ofrecer imágenes, permitir el uso del idioma del hogar para demostrar comprensión). Además, el currículo incluye información sobre las etapas de la adquisición del idioma y algunas estrategias de apoyo del lenguaje para cada etapa.

Idiomas del hogar y tribales: Core Knowledge® carece de orientación sobre cómo incorporar los idiomas del hogar de los niños en las experiencias de aprendizaje y el entorno. No aborda el tema de las lenguas tribales.

Prácticas e intervenciones docentes: El Manual proporciona estrategias generales para usar el currículo con niños que tienen discapacidades, sospechas de retrasos u otras necesidades especiales (p. ej., usar imágenes, diferenciar las instrucciones). Sin embargo, el currículo carece de orientación sobre cómo incorporar prácticas específicas de maestros basadas en las investigaciones u otras intervenciones en las rutinas y actividades diarias.

Entorno de aprendizaje: El currículo ofrece orientación general sobre cómo garantizar que los materiales de aprendizaje y el espacio físico sean accesibles para los niños con discapacidades, sospechas de retrasos u otras necesidades especiales. El Manual incluye algunas adaptaciones específicas (p. ej., ajustar el entorno físico para acomodar el acceso a sillas de ruedas, usar imágenes para ayudar a los niños con autismo a seguir las indicaciones). Sin embargo, no se abordan los principios de diseño universal. El Manual no proporciona orientación coherente e integrada sobre cómo garantizar que el entorno físico y los materiales de aprendizaje sean accesibles para todos los niños.

Individualización basada en los intereses: El Manual analiza la importancia de las actividades iniciadas por los niños y proporciona cierta información sobre cómo seguir los intereses de los niños durante las conversaciones informales y el aprendizaje durante la hora de juego libre. Sin embargo, el currículo no proporciona orientación sobre cómo planificar experiencias de aprendizaje que se basen en los intereses individuales de los niños.

Individualización basada en las fortalezas y necesidades: El Manual proporciona orientación general sobre cómo hacer que las experiencias de aprendizaje respondan a las fortalezas y necesidades individuales de los niños. Para cada dominio, el currículo incluye ejemplos de andamiaje educativo para niños que necesitan niveles de apoyo más altos y más bajos. Dice: "Aunque los siguientes ejemplos demuestran sólo un alto apoyo y un bajo apoyo, los maestros eficaces ajustan el apoyo a lo largo de la continuidad para satisfacer las necesidades individuales de los niños".