Revisión

Metas de aprendizaje: Big Day for PreK™ proporciona metas de aprendizaje medibles y apropiadas para el desarrollo en todos sus materiales curriculares. El Manual profesional describe "Caminos para la preparación" con metas para las habilidades preemergentes, iniciales, emergentes y desarrolladas. Además, cada Guía de enseñanza termina con un gráfico sobre "Conocimiento, habilidades y conceptos" que resume las metas de aprendizaje abordadas en esa unidad. Todas las actividades de aprendizaje de las Guías de enseñanza especifican las metas de aprendizaje y las actividades de aprendizaje apoyan a los niños en el progreso hacia estas metas. El currículo carece de orientación sobre cómo utilizar las metas de aprendizaje con niños diferentes o cómo utilizar las metas de aprendizaje para individualizar las experiencias de aprendizaje para todos los niños.

Metas de aprendizaje: El currículo especifica metas de aprendizaje medibles y apropiadas para el desarrollo en el Manual del maestro, en el libro de Evaluación formativa y dentro de cada Unidad. Las actividades de aprendizaje apoyan el progreso de los niños hacia estas metas de aprendizaje. El currículo proporciona un ejemplo de cómo las metas del Programa de Educación Individualizada (IEP, sigla en inglés) de un niño se alinean con los objetivos del Sistema de análisis, evaluación y programación(AEPS, sigla en inglés)para una experiencia específica de aprendizaje. Sin embargo, carece de orientación sobre cómo utilizar las metas de aprendizaje del currículo para individualizar las experiencias de aprendizaje para todos los niños.

Metas de aprendizaje: El currículo especifica las metas de aprendizaje y las habilidades específicas para cada meta dentro de los capítulos del área de contenido del Manual. Las habilidades se presentan en orden de dificultad, con las habilidades más fáciles precediendo a las más complejas. La mayoría de las metas de aprendizaje son medibles; y aunque muchas son apropiadas para el desarrollo, algunas son demasiado avanzadas para los niños en edad preescolar (p. ej., distinguir objetos del "pasado más reciente" de los objetos del "pasado lejano;" usar una lista telefónica simplificada e ilustrada). En general, las "Ideas de enseñanza" y "Conexiones intercurriculares" apoyarán a los niños en el progreso hacia las metas de aprendizaje dentro de cada área de contenido. Sin embargo, las metas de aprendizaje no están explícitamente integradas ni conectadas con estas experiencias de aprendizaje. Además, el currículo carece de orientación sobre cómo usar las metas de aprendizaje para individualizar las experiencias de aprendizaje para todos los niños.

Metas de aprendizaje: Volumen 6: Objetivos para el desarrollo y el aprendizaje: Desde el nacimiento hasta el tercer grado especifica las 38 metas de aprendizaje medibles y apropiadas para el desarrollo del currículo. También describe cómo usar las metas de aprendizaje cuando se trabaja con niños con discapacidades o niños que son DLL. Los objetivos se integran en muchos de los materiales del currículo. Por ejemplo, las Tarjetas de enseñanza intencional especifican objetivos y proporcionan experiencias de aprendizaje para apoyar el progreso de los niños hacia estas metas.

Metas de aprendizaje: La herramienta de evaluación del niño proporcionada en el Manual del maestro identifica objetivos medibles y apropiados para el desarrollo que sirven como metas de aprendizaje para cada uno de los dominios del currículo. Además, la portada de cada guía temática proporciona un mapa visual que organiza los objetivos por los dominios identificados en el currículo. Si bien las actividades de aprendizaje apoyan a los niños en el progreso hacia las metas de aprendizaje, las metas no están explícitamente integradas o conectadas con las actividades. Además, el currículo carece de orientación sobre cómo utilizar las metas de aprendizaje para individualizar las experiencias de aprendizaje en todos los niños.

Metas de aprendizaje: Los volúmenes identifican "metas" apropiadas para el desarrollo mediante el dominio de aprendizaje al principio de cada unidad. Algunos de los objetivos se señalan como metas de aprendizaje medibles (p. ej., identificar el nombre impreso, clasificar por color), pero muchos no son medibles (p. ej., reconocer el valor del transporte en la sociedad, estar expuestos a la literatura infantil y culturas alrededor del mundo). Los objetivos no se abordan de manera coherente dentro de las unidades. Si bien la mayoría de las actividades de aprendizaje descritas en los volúmenes apoyarán a los niños en el progreso hacia los objetivos enumerados, algunos objetivos no se abordan dentro de los planes de lecciones de la unidad. Además, el currículo carece de orientación sobre cómo usar las metas de aprendizaje para individualizar las experiencias de aprendizaje para todos los niños.

Metas de aprendizaje: Galileo® Pre-K integra metas de aprendizaje medibles y apropiadas para el desarrollo en todos sus materiales curriculares. La Guía del currículo presenta las metas de aprendizaje en un alcance y secuencia organizados por dominio, grupo de edad y época del año en la que las habilidades deben abordarse para los niños en desarrollo típico. Además, cada una de las actividades Galileo G3 y actividades Narrador G3 especifica las metas de aprendizaje relevantes. Las actividades de aprendizaje apoyan a los niños en el progreso hacia la mayoría de estas metas de aprendizaje. El currículo proporciona orientación y apoyo específicos sobre el uso de las metas de aprendizaje para individualizar las experiencias de aprendizaje para todos los niños. Por ejemplo, los maestros introducen los datos individuales de evaluación de los niños en las Escalas de evaluación Galileo G3 en línea (Escalas de evaluación G3), y el sistema en línea ayuda a los maestros a crear planes de lecciones con actividades que se centran en las metas de aprendizaje y se ajustan a las necesidades individuales de los niños. Además, los planes de lecciones Galileo G3 incluyen metas en múltiples niveles de dificultad para que puedan utilizarse con niños de 3 a 5 años, así como con niños que tienen discapacidades u otras necesidades especiales. El currículo también incluye metas para la adquisición del idioma inglés, por nivel de habilidad, para apoyar a los niños que aprenden en dos idiomas (DLL, sigla en inglés).

Metas de aprendizaje: Los KDI son las metas de aprendizaje del currículo medibles y apropiadas para el desarrollo en las ocho áreas de contenido del currículo. Los KDI se integran a lo largo de muchos de los materiales curriculares, lo cual proporciona prácticas docentes y experiencias de aprendizaje para apoyar el progreso de los niños hacia estas metas. Los KDI se pueden utilizar para individualizar las experiencias de aprendizaje de todos los niños.

Metas de aprendizaje: El DLM Early Childhood Express® especifica las metas de aprendizaje al comienzo de cada unidad temática, así como la inserción a lo largo de los planes de la lección. Las metas de aprendizaje son medibles, y aunque muchas son apropiadas para el desarrollo, algunas son demasiado avanzadas para los niños en edad preescolar (p. ej., el niño dice los números del uno al 30, el niño produce el sonido más común para una letra dada). En general, las actividades de aprendizaje de las Ediciones del maestro apoyan a los niños en el progreso hacia estas metas de aprendizaje. El currículo carece de orientación sobre cómo utilizar las metas de aprendizaje con niños diferentes o cómo utilizar las metas de aprendizaje para individualizar las experiencias de aprendizaje para todos los niños.

Metas de aprendizaje: Bienvenido a Frog Street proporciona "Pautas del Prekindergarten", que son las metas de aprendizaje del currículo medibles y apropiadas para el desarrollo. Todas las actividades de aprendizaje en las Guías para maestros especifican las metas de aprendizaje, tanto de las "Pautas del Prekindergarten" como del ELOF. En general, las actividades de aprendizaje apoyan a los niños en el progreso hacia estas metas de aprendizaje. El currículo proporciona actividades modificadas para ayudar a los niños menores o a los niños con discapacidades a progresar hacia las metas de aprendizaje. También proporciona metas de aprendizaje específicas y prácticas docentes integradas en las Guías para maestros para apoyar a los niños que aprenden en dos idiomas (DLL, sigla en inglés).

Metas de aprendizaje:El CD de Evaluación y planificación especifica "Los resultados del aprendizaje de Frog Street Threes", que son metas de aprendizaje medibles y apropiadas para el desarrollo. Son las mismas metas incluidas en el ELOF. Todas las actividades y centros de práctica de las Guías de enseñanza especifican los resultados del aprendizaje. En general, las actividades de aprendizaje apoyan a los niños en el progreso hacia las metas de aprendizaje. La guía introductoria Bienvenido a Frog Street Threes proporciona información sobre las instrucciones diferenciadas, como ajustar las expectativas, modificar la instrucción y permitir que los niños participen de varias maneras. Esta guía apoya a los maestros a individualizar las metas de aprendizaje y a permitir que los niños tomen diferentes caminos para alcanzar esas metas.

Metas de aprendizaje: El currículo especifica los objetivos de aprendizaje que están completamente integrados en el currículo. La mayoría de estas metas de aprendizaje son medibles y apropiadas para el desarrollo, y las experiencias de aprendizaje específicas están diseñadas para apoyar cada objetivo. El currículo proporciona objetivos y experiencias de aprendizaje para niños de 4 años, y un conjunto paralelo de objetivos y experiencias de aprendizaje modificados para estudiantes con diferentes habilidades. Los objetivos y las experiencias de aprendizaje proporcionan lecciones de andamiaje para niños de 3 años y aquellos que necesitan apoyo adicional; actividades de extensión centradas en los estándares del kindergarten para estudiantes avanzados; y sugerencias y estrategias de preenseñanza para los niños que están aprendiendo inglés.

Objetivos de aprendizaje: La Guía de planificación y evaluación del maestro con manual de desarrollo profesional enumera metas de aprendizaje medibles y apropiadas para el desarrollo organizadas por los dominios de aprendizaje y desarrollo. Cada uno de los centros de aprendizaje y las actividades de grupos pequeños y grandes especifican loas metas de aprendizaje apoyadas en las actividades. En general, la mayoría de las actividades de aprendizaje apoyan a los niños en el progreso hacia estas metas de aprendizaje. Sin embargo, el currículo carece de orientación sobre cómo usar las metas de aprendizaje con diversos niños o cómo usar las metas de aprendizaje para individualizarlas para todos los niños.

Metas del aprendizaje: Pre K for ME especifica metas de aprendizaje que son medibles, apropiadas para el desarrollo y organizadas por los dominios de aprendizaje y desarrollo dentro de los Documentos de orientación del currículo (Documentos guía) de Pre K for ME. El currículo usa las normas de Maine como sus metas de aprendizaje. Sin embargo, estas normas no se abordan de manera coherente dentro de las unidades. Por ejemplo, una cantidad de normas carecen de una experiencia de aprendizaje asociada. Del mismo modo, algunas experiencias de aprendizaje y planificaciones de lecciones no mencionan las normas relacionadas. Además, el currículo carece de orientación sobre cómo utilizar las metas de aprendizaje para individualizar las experiencias de aprendizaje para todos los niños.

Metas de aprendizaje: El currículo especifica metas medibles y apropiadas al desarrollo para el aprendizaje y el desarrollo de los niños que están integradas al currículo. En las Guías para Maestros, las metas de aprendizaje se especifican en relación con cada uno de los Centros de aprendizaje y las actividades de Grupo pequeño y Grupo grande y las actividades de aprendizaje apoyan a los niños a progresar hacia estas metas de aprendizaje. Sin embargo, el currículo carece de orientación sobre cómo utilizar las metas de aprendizaje con niños diferentes o cómo ajustar las metas de aprendizaje para individualizar las experiencias de aprendizaje basadas en fortalezas y necesidades.

Metas de aprendizaje: El currículo especifica metas medibles y apropiadas al desarrollo para el aprendizaje y el desarrollo de los niños. En las Guías para Maestros, las metas de aprendizaje se especifican en relación con cada uno de los Centros de aprendizaje y las actividades de Grupo pequeño y Grupo grande. Las actividades de aprendizaje apoyan a los niños en el progreso hacia estas metas de aprendizaje. Sin embargo, el currículo carece de orientación sobre cómo utilizar las metas de aprendizaje con niños diferentes o cómo ajustar las metas de aprendizaje para individualizar las experiencias de aprendizaje basadas en fortalezas y necesidades.

Metas de aprendizaje: Tools of the Mind^® especifica metas medibles y apropiadas al desarrollo para el aprendizaje y el desarrollo de los niños. Las metas se concentran principalmente en las habilidades cognitivas subyacentes de los niños (autorregulación, atención focalizada y memoria deliberada), preparación escolar socioemocional (p. ej., autocontrol emocional y conductual) y habilidades fundamentales en lectoescritura y matemáticas. Cada actividad del Manual de capacitación proporciona una lista de metas de aprendizaje ("Propósito"), la razón de la actividad y un gráfico "Qué esperar: Trayectorias de aprendizaje del desarrollo" que muestra el continuo de las habilidades del desarrollo en todas las edades. En general, las actividades de aprendizaje en el currículo apoyan a los niños en el progreso hacia estas metas. Basándose en el enfoque de Vygotsky sobre la enseñanza, las actividades del currículo proporcionan estrategias de andamiaje cognitivo para apoyar a los niños en el alcance de las metas ("Enfocarse en la Zona de desarrollo próximo (ZPD)"). El currículo también proporciona la Capacitación Tools of the Mind^®: Manual con apéndice de andamios cognitivos adicionales para prekínder, 7^ª edición (Manual con apéndice de andamios cognitivos adicionales) con andamios cognitivos individuales para los niños que necesitan más apoyo para alcanzar las metas de aprendizaje y para los niños que son DLL.