Revisión

Comunicación con las familias: El currículo no ofrece materiales o estrategias para comunicarse con las familias sobre el desarrollo de sus hijos ni sobre las experiencias de aprendizaje del currículo.

Compromiso de las familias: El currículo proporciona una orientación mínima sobre cómo comprometer a las familias con el aprendizaje y desarrollo de los niños. Esta orientación se limita a incluir a los padres en la creación de un portafolio y en la finalización del ASQ®. El currículo carece de información adicional sobre cómo comprometer a las familias en el salón de clases o cómo las familias pueden extender el aprendizaje de los niños en el hogar.

Comunicación con las familias: El currículo ofrece una gama de estrategias y materiales para fomentar la comunicación bidireccional con las familias. Algunas de estas estrategias incluyen visitas al hogar, interacciones cara a cara a la hora de la llegada o de la recogida y la creación de espacios personales para las familias en el programa. El currículo incluye formularios para invitar a las familias a compartir aspectos de su cultura, valores, tradiciones, pasatiempos y rutinas diarias en casa (p. ej., "¡Todo sobre ustedes!", "Desarrollo de un plan de cuidado infantil basado en la opinión de los padres"). El currículo sugiere que los materiales de inscripción deben incluir fotos que reflejen la diversidad cultural de las familias en el programa. El currículo señala también varias maneras en que la cultura puede afectar la comunicación y las interacciones, como el espacio personal, la sonrisa, el contacto visual, el silencio y el tacto. Por último, el currículo sugiere traducir los materiales (p. ej., materiales de inscripción, anuncios en las carteleras) a idiomas distintos del inglés, dependiendo del origen lingüístico de las familias de la comunidad.

Compromiso de las familias: El cuidado tierno y el aprendizaje temprano proporciona orientación sobre cómo los maestros pueden crear un ambiente acogedor para las familias y alentar a los padres a participar en el centro. Juguemos y aprendamos juntos ofrece consejos y actividades para que las familias apoyen el aprendizaje activo de los niños en el hogar (p. ej., incluir los niños pequeños en las rutinas de cuidado personal, explorar objetos). Este libro menciona brevemente un par de ejemplos que hacen referencia a las culturas de las familias (p. ej., organizar una cena cultural, invitar a las familias a hacer una actividad de cocina, aprender acerca de los nombres de alimentos y las culturas de las familias). Sin embargo, el currículo carece de orientación adicional sobre cómo involucrar a las familias que hablan idiomas distintos del inglés. El currículo carece también de dirección para involucrar a los padres con discapacidades u otras necesidades especiales.

Comunicación con las familias: Bienvenido a Frog Street para bebés proporciona algunas orientaciones sobre cómo comunicarse con las familias (p. ej., el tablón de anuncios para padres, el envío de cartas al hogar), pero la mayoría de las estrategias propuestas describen la comunicación unidireccional (del programa a la familia). El CD Planificación y Evaluación proporciona materiales para comunicarse con las familias, incluido un Formulario de informe diario del niño y 24 Cartas a los padres. Todas las formas de comunicación con las familias se traducen al español, pero no hay más orientación sobre cómo comunicarse con familias de diversas culturas o cuyo idioma del hogar no es el inglés.

Involucrar a las familias: Bienvenido a Frog Street para bebés proporciona algunas orientaciones sobre cómo involucrar a las familias en el programa (p. ej., invitaciones a la capacitación del personal; fomentar el uso de la biblioteca de recursos de la escuela). Las 24 Cartas a los padres proporcionan consejos específicos sobre "Lo que puede hacer" en casa para ampliar el desarrollo y el aprendizaje de los niños (p. ej., leerles a los niños diariamente como parte de su rutina para acostarse; proporcionar diferentes sonajeros y juguetes con música para que los niños exploren causa y efecto). Las Cartas a los padres se traducen al español, pero no hay ninguna guía sobre cómo involucrar a las familias que hablan idiomas que no sean el inglés y el español, sean de diversas culturas, o tengan discapacidades u otras necesidades especiales.

Comunicarse con las familias: Bienvenido a Frog Street para niños pequeños analiza la importancia de la comunicación bidireccional con los padres y ofrece algo de orientación sobre cómo comunicarse con las familias (p. ej., el tablón de anuncios para padres, las cartas a los padres). El CD de Planificación y evaluación proporciona materiales para comunicarse con las familias, incluyendo un Informe diario para niños pequeños, un formulario de Todo sobre mí y 52 Cartas a los padres. Los formularios Informe diario para niños pequeños y Todo sobre mí invitan a los padres a compartir información sobre su hijo con el maestro, como las rutinas diarias del niño en el hogar, los gustos y las aversiones. Todos los formularios para comunicarse con las familias se traducen al español, pero no se proporciona ninguna otra orientación sobre cómo comunicarse con familias de culturas y orígenes étnicos diferentes o cuyo idioma del hogar no es el inglés ni el español.

Involucrar a las familias: Bienvenido a Frog Street para niños pequeños proporciona algunas orientaciones sobre cómo involucrar a las familias (p. ej., invitaciones a la capacitación del personal, fomentar el uso de la biblioteca de recursos de la escuela). Las 52 Cartas a los padres proporcionan sugerencias específicas sobre cómo ampliar el desarrollo y el aprendizaje de los niños en el hogar (p. ej., cantar canciones en el automóvil; ayudar a los niños a desarrollar habilidades de cuidado personal en el hogar, como lavarse las manos o servir alimentos durante las comidas). Las Guías de actividades indican a los maestros que compartan las Cartas a los padres con los padres al final de cada semana. Las Cartas a los padres se traducen al español, pero no hay más orientación sobre cómo involucrar a las familias que hablan idiomas que no sean el inglés y el español, son de culturas diversas, o cuyos miembros adultos tienen discapacidades u otras necesidades especiales.

Comunicación con las familias: El currículo ofrece estrategias y materiales para la comunicación con las familias. Por ejemplo, sugiere diferentes métodos para compartir información con las familias sobre el desarrollo y el aprendizaje de los niños (p. ej., analizar la información de la evaluación, completar una "Hoja de comunicación" sobre las experiencias diarias de los niños). El currículo también alienta a los maestros a aprender de las familias de diversas maneras, como organizar una entrevista para aprender acerca de los estilos de crianza y las expectativas de las familias de las experiencias escolares del niño. El currículo ofrece cierta orientación sobre cómo comunicarse de maneras culturalmente receptivas (p. ej., compartir la toma de decisiones, usar múltiples formas de comunicación), pero carece de apoyo para comunicarse con las familias de maneras lingüísticamente receptivas.

Involucrar a las familias: El currículo hace hincapié en las funciones de los padres como primeros y más importantes maestros de los niños. Como tal, proporciona orientación específica integrada en todos los materiales curriculares sobre cómo involucrar a los padres y las familias en el desarrollo y aprendizaje de los niños. Los libros de actividades curriculares incluyen "Innovaciones en asociaciones para padres", que proporcionan ejemplos de cómo las familias pueden participar en el programa (p. ej., compartir materiales con el salón de clase, asistir a una reunión de padres). También proporcionan una serie de "postales para padres", que proporciona información útil sobre el desarrollo infantil y cómo las familias pueden apoyar el desarrollo y el aprendizaje de los niños en el hogar. El currículo promueve la sensibilidad a las diferencias culturales a la hora de planificar eventos que incluyen a los padres, pero carece de orientación sobre cómo involucrar a las familias que hablan otros idiomas distintos del inglés. También carece de dirección sobre cómo involucrar a los padres que podrían tener discapacidades u otras necesidades especiales.

Comunicación con las familias: El currículo ofrece orientación específica sobre la comunicación con diversas familias. Volumen 1: Los fundamentos proporciona varias estrategias de comunicación que fomentan tanto el aprendizaje como el intercambio de información con las familias. Algunas ideas para compartir información con las familias incluyen una pizarra que describe las experiencias de aprendizaje del día, un formulario de comunicación diaria, correo electrónico y boletines informativos. El currículo también alienta a los maestros a aprender de las familias de diversas maneras, como realizando visitas al hogar o usando el "Plan de Cuidado Individual—Formulario de Información de la Familia" para aprender acerca de las rutinas y actividades diarias de los niños en el hogar. El currículo proporciona apoyo sobre cómo comunicarse con las familias de maneras receptivas desde un punto de vista cultural (p. ej., observar cómo las familias interactúan con su hijo; comunicarse con las familias para aprender cómo su cultura afecta las prácticas, creencias y metas de crianza de los hijos) y receptivas desde un punto de vista lingüístico (p. ej., proporcionar mensajes en el idioma del hogar de las familias, contar con traductores).

Compromiso de las familias: El currículo proporciona varios recursos para apoyar la participación de los padres y las familias. Volumen 1: Los fundamentos ofrece diferentes maneras para que las familias participen en el aula y el programa (p. ej., trabajos en el salón de clases, tiempo de juego con la familia). Volumen 2: Rutinas y Experiencias incluye cartas a los padres y familias que se centran en cómo apoyar el desarrollo de los niños durante las rutinas y extender su aprendizaje en el hogar. Además, los Juegos de aprendizaje de The Creative Curriculum^® son actividades que las familias pueden hacer en casa con sus hijos; las actividades están disponibles en inglés y español. El currículo proporciona orientación general sobre la participación de familias de orígenes diversos (p. ej., aprender acerca de las fortalezas y necesidades de cada familia para individualizar el enfoque, conectar con los servicios sociales y los trabajadores de apoyo familiar).