Revisión

Individualización basada en intereses: El currículo proporciona orientación sobre cómo planificar experiencias de aprendizaje que se basen en los intereses de los niños. Describe un proceso para seleccionar "Experiencias" basadas en los intereses de los niños que instruye observar al niño (p. ej., "¿Qué parece darle energía al niño?" o "¿Qué parece fascinarle al niño?") y luego elegir "Experiencias" que se basen en los intereses de los niños. Además, algunas "Experiencias" recuerdan a los maestros que consideren y sigan los intereses de los niños. Por ejemplo, una actividad de lectura de libros alienta a los maestros a prestar atención cuidadosa a lo que un niño muestra interés y a aprovechar esos intereses. En una actividad de juego simulada, se pide a los maestros que sigan el ejemplo del niño.

Individualización basada en las fortalezas y necesidades: Bellos comienzos proporciona orientación general sobre cómo planificar experiencias de aprendizaje que respondan a las fortalezas y necesidades individuales de los niños. El siguiente proceso se describe para seleccionar "Experiencias" basadas en las fortalezas y necesidades de los niños: observar al niño, usar los "Gráficos de metas generales" para ayudar a localizar el nivel de desarrollo del niño, elegir "Experiencias" que se basan en el desarrollo del niño, usar la "Hoja de metas" para planificar las "Experiencias", ofrecer "Experiencias" y documentar la respuesta del niño. Aunque el currículo está organizado en grupos según la edad, carece de estrategias específicas de andamios para apoyar a los niños en diferentes niveles de desarrollo, así como de orientación sobre cómo adaptar las experiencias de aprendizaje basadas en las fortalezas y necesidades individuales de los niños.

Individualización basada en los intereses: El enfoque de HighScope enfatiza la importancia de que los maestros observen para planificar en función de los intereses de los niños. Además, la "elección" es uno de los cinco ingredientes del currículo para el aprendizaje activo, lo que permite a los niños tomar decisiones diarias en la elección de materiales y actividades que son de su interés.

Individualización basada en las fortalezas y necesidades: El enfoque de HighScope hace hincapié en la importancia de que los maestros observen, planifiquen y hagan su andamiaje en función de los niveles de desarrollo de los niños. En ambos libros de los Planes de lecciones para un comienzo sólido, las actividades de tiempo de elección y tiempo en grupo incluyen estrategias de andamiaje para apoyar a los niños en niveles de desarrollo tempranos, intermedios y posteriores. En el capítulo "Avanzar", se recuerda a los maestros que usen sus observaciones en curso para la planificación individual de los niños.

Individualización basada en intereses: El currículo no aborda cómo planificar experiencias de aprendizaje que se basen en los intereses individuales de los niños. Las experiencias de aprendizaje están preplanificadas, y no hay ninguna guía sobre cómo modificarlas en función de los intereses de cada niño en el programa.

Individualización basada en fortalezas y necesidades: Las Tarjetas de actividades están diseñadas para ser elegidas y utilizadas en función de los niveles de desarrollo de cada niño. Los maestros eligen una actividad de cada dominio para cada niño. Estas actividades deben elegirse en función de la comprensión de los maestros sobre el desarrollo de cada niño, y las actividades deben repetirse a lo largo de la semana. Más allá de esta visión general, no hay orientación sobre cómo los maestros pueden seleccionar actividades basadas en las fortalezas y necesidades individuales de los niños.

Individualización basada en intereses: Frog Street para niños pequeños menciona brevemente la importancia de las actividades basadas en los intereses de los niños. Dice: "Los niños son más propensos a participar en actividades que coinciden con sus intereses... Fíjese en lo que los niños están interesados y siga su iniciativa". Sin embargo, el currículo no proporciona ninguna orientación sobre cómo planificar experiencias de aprendizaje que se basen en los intereses de cada niño. Las opciones de actividad están preplanificadas y no hay ninguna orientación sobre cómo modificarlas en función de los intereses de cada niño.

Individualización con base en las fortalezas y necesidades: Frog Street para niños pequeños proporciona orientación específica en las Guías de actividades sobre cómo hacer que las experiencias de aprendizaje respondan a las fortalezas y necesidades de los niños. En todas las Guías de actividades, una flecha azul hacia arriba indica una modificación para los niños mayores y los niños que ya han dominado habilidades y conceptos anteriores (p. ej., una de las actividades invita a todos los niños a identificar rasgos faciales y emociones, y la flecha pide a los maestros que les pregunten a los niños por qué podrían estar tristes o felices). Del mismo modo, las Guías de actividades ofrecen "Adaptaciones" para varias actividades que pueden dirigirse a niños más pequeños o niños con discapacidades, sospechas de retrasos u otras necesidades especiales (p. ej., proporcionar pistas a los niños mientras buscan un juguete musical).

Individualización basada en intereses: El currículo ofrece orientación general sobre cómo planificar experiencias de aprendizaje en torno a los intereses de los niños. Innovaciones: El Currículo Integral para bebés y niños pequeños analiza cómo los webs de currículos fomentan la planificación abierta que permite a los maestros ajustar sus planes de acuerdo con las respuestas e intereses de los bebés. Innovaciones: El Currículo integral para bebés y niños pequeños guía a los maestros a comenzar el proceso de planificación curricular con observaciones de los temas de juego, intereses y preferencias de los niños con el fin de individualizar las experiencias para que coincidan con los intereses de los niños. Sin embargo, estos libros de actividades curriculares no proporcionan indicaciones ni tienen sugerencias sobre cómo seleccionar o adaptar actividades basadas en los intereses de los niños.

Individualización basada en las fortalezas y necesidades: El currículo incluye orientación general sobre cómo planificar experiencias de aprendizaje receptivas a las fortalezas y necesidades individuales de los niños. Innovaciones: El Currículo Integral para bebés analiza cómo los maestros pueden usar la observación y la evaluación para hacer coincidir las experiencias de aprendizaje con los niveles de desarrollo de los niños. Innovaciones: El Currículo integral para niños pequeños guía a los maestros para comenzar el proceso de planificación curricular con observaciones del desarrollo emergente de los niños. Las actividades curriculares proporcionan rangos de edad sugeridos, pero carecen de estrategias específicas principales para apoyar a los niños en diferentes niveles de desarrollo u orientación sobre cómo adaptar las experiencias de aprendizaje basadas en las fortalezas y necesidades individuales de los niños.

Individualización basada en intereses: Volumen 1: Los fundamentos describe un proceso de planificación receptiva que incluye indicaciones para que los maestros consideren los intereses y el compromiso de los niños (p. ej., ¿Qué experiencias les interesan ahora a los niños? ¿Qué materiales utilizan más los niños?). El Volumen 1: Los fundamentos y el Volumen 2: Rutinas y Experiencias proporcionan viñetas que demuestran cómo un maestro detecta los intereses de los niños y planifica experiencias de aprendizaje en torno a estos intereses. El "Formulario de Planificación del Niño" también les recuerda a los maestros tomar nota de los intereses de los niños cuando vayan a planificar las experiencias de aprendizaje.

Individualización basada en fortalezas y necesidades: Volumen 1: Los fundamentos describe un proceso de planificación receptiva. Los maestros revisan las notas de observación, consideran eventos e interacciones recientes y analizan la información sobre cada niño para desarrollar los planes semanales con el fin de apoyar los conocimientos, aptitudes y habilidades actuales de un niño. Además, las Tarjetas de enseñanza intencional proporcionan estrategias específicas de andamios cognitivos para apoyar a los niños en diferentes niveles de la progresión del desarrollo. Estos recursos ayudan a los maestros a individualizar las experiencias de aprendizaje para satisfacer las fortalezas y necesidades de los niños. Por último, las Tarjetas de diálogo de libros proporcionan indicaciones y estrategias apropiadas para el desarrollo para leer los libros de Highlights Hello con los bebés pequeños (p. ej., describir lo que está sucediendo en las imágenes), con los bebés que se desplazan solos (p. ej., nombre cualquier cosa que el niño toque en la página), con los niños pequeños (p. ej., invite al niño a señalar algo cuando usted lo nombre), y con niños de dos años (p. ej., invite al niño a hablar sobre lo que ve en las imágenes).