Revisión

Alcance: El currículo identifica cuatro dominios de desarrollo en la sección "Alcance y secuencia" del "Desarrollo del bebé/niño pequeño": Lenguaje y lectoescritura, Desarrollo emocional y social, Habilidades del desarrollo, y Jugar, aprender y cognición. El dominio "Habilidades del desarrollo" no identifica claramente un área particular de desarrollo, pero se centra generalmente en observar y reflexionar sobre las nuevas habilidades que el bebé o niño pequeño desarrolla. Los folletos para padres de "¡Mírame crecer!" proporcionan una amplia introducción al desarrollo infantil en las siguientes cuatro categorías de dominios: Motor, Lenguaje, Pensar y Sentir. Las diferentes nombres para los dominios del currículo no permiten una conexión clara entre los materiales del currículo (p. ej., folletos para padres) y los dominios enumerados en la sección "Alcance y secuencia".

Secuencia: Alianza para un bebé sano proporciona una secuencia de experiencias de aprendizaje que apoya a los niños a medida que desarrollan conocimientos y habilidades en cada uno de los dominios del Marco de Head Start sobre los resultados del aprendizaje temprano de los niños (ELOF, sigla en inglés), con materiales organizados por edad del niño, de 1 a 36 meses. Por ejemplo, en una serie de folletos (p. ej., "Mira cómo crecen mis habilidades motoras", "Mira cómo crecen mis habilidades de pensamiento", "Mira cómo crecen mis habilidades lingüísticas", "Mira cómo crecen mis habilidades sociales y emocionales" y "Mira cómo crecen mis habilidades para jugar"), el currículo incluye aprendizaje y desarrollo a diferentes niveles de edad desde el nacimiento hasta los 36 meses. El currículo ofrece múltiples oportunidades relacionadas para que los niños exploren o aprendan conceptos o habilidades en los dominios del ELOF de Enfoques de aprendizaje, Lenguaje y comunicación, y Cognición. Sin embargo, el currículo carece de una variedad de experiencias que proporcionan a los niños amplias oportunidades para desarrollar habilidades en el dominio de Desarrollo perceptivo, motor y físico y en algunas áreas de Desarrollo social y emocional, como la Relación con otros niños y Sentido de identidad y pertenencia. Además, el currículo no proporciona una guía clara sobre cómo los visitadores del hogar pueden usar las secuencias de experiencias de aprendizaje de maneras que permitan flexibilidad basada en los intereses, las fortalezas y necesidades de los niños.

Alcance: El currículo incluye un alcance claramente identificable para apoyar el desarrollo en los siguientes dominios: Enfoques para el aprendizaje; Autorregulación; Cognitivo, incluso el conocimiento matemático emergente; Lenguaje; Salud física y Desarrollo, incluso el desarrollo motor grueso y fino y el autocuidado; y el Desarrollo social y emocional. Las actividades para cada mes de edad apoyan el desarrollo de los niños en todos estos dominios. En la parte inferior de cada página de actividad, el currículo indica qué dominios y estándares específicos de las Directrices para el aprendizaje Temprano de Illinois (IELG, por su sigla en inglés) se abordan.

Secuencia: El currículo de Baby TALK ofrece múltiples oportunidades relacionadas para que los niños exploren conceptos y habilidades con una profundidad cada vez mayor en cada uno de los dominios del ELOF. El currículo sugiere una secuencia basada en las progresiones del desarrollo de los niños a través de recursos y actividades mensuales, desde recién nacidos hasta los 36 meses. Las Actividades preescolares proporcionan ideas sobre cómo extender una actividad para niños mayores (p. ej., Extensión para preescolares mayores). El enfoque general de Baby TALK promueve la planificación consciente y el uso de materiales curriculares basados en el desarrollo individual de los niños. Sin embargo, no parece haber orientación específica sobre cómo utilizar de manera flexible la secuencia de actividades sugeridas (p. ej., Actividades de desarrollo, Actividades preescolares entre 0–3 ) ni adaptar las experiencias de aprendizaje para individualizarlas en función de las fortalezas y necesidades del niño o de las prioridades e inquietudes de la familia.

Alcance: El Currículo de estudios básicos de Padres como maestros 2 identifica claramente cinco dominios del desarrollo: Lenguaje, Cognitivo, Motor, Socioemocional y Enfoques del aprendizaje. Los materiales del currículo apoyan estas áreas de desarrollo infantil a través de los "Recursos para educadores para padres", "Hojas informativas para padres" y "Páginas de actividades". Cada "Página de actividad" incluye habilidades, comportamientos y conceptos específicos de los dominios en los que los niños podrían estar trabajando a medida que participan en la actividad. Los "Hitos" y los "Gráficos de desarrollo del niño" incluyen estos dominios como las áreas generales del desarrollo infantil. Además, el Currículo de estudios básicos de Padres como maestros 2 incluye secciones completas con información sobre cómo los padres pueden apoyar el desarrollo de los niños en cada uno de los dominios (p. ej., el "Desarrollo del lenguaje" y el "Desarrollo cognitivo").

Secuencia: El currículo proporciona una secuencia de experiencias de aprendizaje que apoya a los niños a medida que desarrollan conocimientos y habilidades en cada uno de los dominios del ELOF. En una serie de hojas informativas ("El desarrollo socioemocional de su hijo", "El desarrollo cognitivo de su hijo", "El desarrollo motor grueso de su hijo", "El desarrollo motor fino de su hijo" y "El desarrollo del lenguaje de su hijo"), el currículo proporciona estrategias específicas para apoyar el aprendizaje y el desarrollo de los niños en diferentes niveles de edad (3 a 4 años, 4 a 5 años y 5 a 6 años. Además, las "Páginas de actividades" proporcionan actividades en diferentes niveles de desarrollo, con múltiples oportunidades relacionadas para que los niños desarrollen conocimientos y habilidades en cada dominio del desarrollo. Los "Planes de avance" indican claramente que las "Páginas de actividades" deben seleccionarse en función de los intereses del niño y de la familia y el nivel de desarrollo del niño.

Alcance: El currículo identifica claramente cinco dominios de desarrollo: Lenguaje, Cognitivo, Motor, Social, Emocional y Enfoques del Aprendizaje. Cada "Página de actividad" incluye habilidades, comportamientos y conceptos específicos de los dominios en los que los niños podrían estar trabajando a medida que participan en la actividad. Además, los "Hitos" y los "Gráficos de desarrollo del niño" incluyen estos dominios como las áreas generales del desarrollo infantil.

Secuencia: El currículo proporciona una secuencia de experiencias de aprendizaje que apoya a los niños a medida que desarrollan conocimientos y habilidades en cada uno de los dominios del ELOF. El currículo proporciona estrategias específicas para apoyar el aprendizaje y el desarrollo de los niños en diferentes niveles de edad (desde el nacimiento hasta los 36 meses) en una serie de hojas informativas ("El desarrollo socioemocional de su bebé", "El desarrollo cognitivo de su bebé", "El desarrollo motor de su bebé" y "El desarrollo del lenguaje de su bebé"). El currículo ofrece múltiples oportunidades relacionadas para que los niños exploren o aprendan conceptos o habilidades en todos los dominios. Además, Padres como maestros proporciona orientación específica sobre cómo individualizar secuencias de experiencias de aprendizaje basadas en los intereses, fortalezas y necesidades de los niños (p. ej., "Al revisar los hitos, las evaluaciones y los registros de las visitas en persona anteriores y al considerar los intereses, las preferencias y la cultura de la familia le permite elegir una página de actividades que se adapte de mejor forma a las necesidades de la familia para esa visita".).

Alcance: Los Grupos de aprendizaje identifican seis "habilidades preacadémicas" en los materiales de introducción: Preparación socioemocional, Preparación para la lectura, Preparación para las matemáticas, Preparación para las ciencias y Preparación para la escritura. Otras secciones del currículo identifican estos dominios de diferente manera. Por ejemplo, "¿Por qué hacer esta actividad?" incluye las metas para cada actividad en los Grupos de aprendizaje, donde se hace referencia a dominios adicionales (p. ej., Desarrollo físico). Además, el manual del currículo identifica los siguientes dominios: Alfabetización, Relaciones entre pares, Control de impulsos, Preparación para las matemáticas, Nutrición equilibrada, Autocuidado, Actividad física, Resolución de problemas y Pensamiento independiente. Si bien muchas de las actividades apoyan el desarrollo de los niños en los dominios, las diferentes convenciones para definir los nombres no permiten una conexión clara entre los dominios y las actividades.

Secuencia: El currículo proporciona una secuencia de experiencias de aprendizaje que apoya a los niños a medida que desarrollan conocimientos y habilidades en los dominios de Enfoques de aprendizaje, Desarrollo social y emocional, Lenguaje y comunicación, Desarrollo de matemáticas, y Desarrollo perceptual, motor y físico. Los Grupos de aprendizaje incluyen un libro de actividades para niños de 3 años y un libro de actividades para niños de 4 y 5 años. Ambos libros proporcionan una variedad de experiencias de aprendizaje basadas en las progresiones del desarrollo de los niños en estos dominios. Además, los Grupos de aprendizaje incluyen múltiples oportunidades relevantes para que los niños exploren o aprendan conceptos o habilidades en estos dominios. Sin embargo, el currículo carece de secuencias claras de experiencias de aprendizaje que forjen progresivamente los conocimientos y habilidades de alfabetización y razonamiento científico de los niños. Por ejemplo, muchas de las actividades que apoyan las habilidades de investigación científica de los niños se presentan primero en los Grupos de aprendizaje para niños de 3 años y luego se repiten en los Grupos de aprendizaje para niños de 4 y 5 años y, ofrecen el mismo nivel de participación e instrucción para los niños. En el ámbito de la alfabetización, aun cuando el currículo ofrece algunos apoyos progresivos para los niños en áreas de habilidades como la comprensión de la estructura narrativa, otras habilidades como la identificación de letras tienen actividades repetidas a través de los Grupos de aprendizaje. Además, no se ofrece orientación sobre cómo individualizar las secuencias de experiencias de aprendizaje basadas en los intereses, fortalezas y necesidades de los niños.

Alcance: Las actividades de los manuales curriculares se organizan en torno a los siguientes seis módulos: Cuidado básico, Desarrollo social y emocional, Señales y comunicación, Desarrollo físico y cerebral, Juego y estimulación, y Éxitos y próximos pasos. Cada actividad identifica algunas habilidades o conceptos de desarrollo (p. ej., permanencia de los objetos, uso de herramientas, causa y efecto). Las actividades apoyan implícitamente el desarrollo y el aprendizaje de los niños en los módulos en los dominios clave del desarrollo, pero no existe correspondencia explícita entre las actividades y los dominios. Además, los dominios del desarrollo se identifican de manera diferente en otros recursos curriculares, como los "Gráficos de hitos del desarrollo infantil" (p. ej., Lenguaje/comunicación, Cognitivo y físico, y Social y emocional), lo que dificulta ver una conexión clara entre los dominios y las actividades.

Secuencia: El currículo proporciona una secuencia de experiencias de aprendizaje que apoya a los niños a medida que desarrollan conocimientos y habilidades en cada uno de los dominios del ELOF. Los manuales curriculares se organizan por edad: nacimiento a 12 meses, 13 a 24 meses, y 25 a 36 meses. Junto con el currículo Growing Great Families: A Family Strengthening, Stress Management, and Life Skills (Growing Great Families), ofrecen una variedad de experiencias de aprendizaje que se basan en las progresiones del desarrollo de los niños con múltiples oportunidades relacionadas para que los niños exploren o aprendan conceptos o habilidades en cada dominio. Aun cuando el currículo promueve el uso de los módulos en el orden que se adapte a la familia, ofrece una orientación limitada sobre cómo individualizar las secuencias de experiencias de aprendizaje basadas en los intereses, fortalezas y necesidades de los niños.