Revisión

Individualización basada en intereses: Alianza para un bebé sano proporciona indicaciones para que las familias observen y aprendan acerca de los intereses de sus hijos (p. ej., "Yo sé que mi bebé está interesado en algo cuando ..."). Algunos recursos también mencionan la importancia de seguirle la corriente a un niño durante el juego. Por ejemplo, "Una nueva forma de leer" describe cómo aprovechar el interés de un niño en los libros. Sin embargo, el currículo no incluye una orientación explícita sobre cómo individualizar o modificar la visita al hogar en función de los intereses individuales de un niño. Además, el proceso de planificación de la visita al hogar es dirigido por el visitador del hogar, con poca aportación de las familias sobre los intereses del niño.

Individualización basada en fortalezas y necesidades: Alianza para un bebé sano proporciona una orientación mínima sobre cómo adaptar las visitas al hogar para responder a las fortalezas y necesidades individuales de los niños (p. ej., la "Guía del usuario" dice, "Pregunte sobre cualquier necesidad o preocupación inmediata"). El proceso de planificación de visitas al hogar no incluye la planificación colaborativa con una familia para determinar cómo individualizar la visita al hogar en función de las fortalezas y necesidades del niño. Además, los folletos para padres que están diseñados para apoyar el desarrollo de los niños (p. ej., la serie "¡Mírame crecer!") no proporcionan orientación sobre cómo adaptar las actividades a las fortalezas y necesidades individuales de los niños.

Individualización basada en intereses: Baby TALK proporciona alguna orientación para involucrar al visitador del hogar y al padre en el aprendizaje sobre los intereses del niño. Por ejemplo, materiales como el Protocolo de encuentro promueven un proceso reflexivo que incluye preguntas abiertas (p. ej., "¿Dónde le gusta a su hijo explorar? ¿Cuáles son algunos de sus libros favoritos? ¿Parece que le gusta ordenar y agrupar objetos?".). Además, hay un formulario de Entrevista para padres que guía al visitador del hogar para formular preguntas al padre acerca de las cosas favoritas de su hijo. En general, el enfoque del currículo hace hincapié en la importancia de implementar las actividades de forma responsable. Sin embargo, no existe una orientación específica sobre cómo adaptar las actividades en función de los intereses individuales de los niños.

Individualización basada en las fortalezas y necesidades: El currículo proporciona orientación general sobre cómo adaptar las visitas al hogar en función de las fortalezas y necesidades de cada niño. Analiza la importancia de implementar las actividades de forma responsable y ser sensible al desarrollo del niño. Los Protocolos de encuentro incluyen una estructura y las indicaciones para involucrar al visitador del hogar y a los padres en la "Observación" (p. ej., "¿Cómo muestra el niño pequeño su frustración?"), en notar "Comportamientos del desarrollo" (p. ej., "Suscite y anote los comportamientos esperados y el significado que los padres le están dando a ese comportamiento"), y a considerar esta información a la hora de planear la próxima visita a la familia. Varios recursos en el currículo analizan las diferencias individuales (p. ej., Temperamento). Sin embargo, los materiales curriculares carecen de orientación específica sobre cómo el visitador del hogar puede adaptar las actividades de aprendizaje mensuales a a las fortalezas y necesidades individuales de los niños.    

Individualización basada en los intereses: El currículo proporciona orientación específica a través de diversos recursos sobre cómo adaptar las visitas al hogar para aprovechar los intereses de los niños en forma individual. Por ejemplo, en "Entender cómo aprende el niño pequeño", los intereses de los niños se enfatizan como motivadores clave para su aprendizaje. La sección "Los intereses del niño impulsan el aprendizaje" alienta a los padres a aprender acerca de los intereses de sus hijos y seguir su ejemplo para apoyar su aprendizaje y desarrollo continuos. Las "Páginas de actividades" recuerdan a los padres que sigan el ejemplo del niño y continúen si el niño está interesado, pero que detengan la actividad si el niño ya no está interesado.

Individualización basada en las fortalezas y necesidades: El currículo proporciona orientación específica integrada en sus recursos sobre cómo adaptar las visitas al hogar para responder a las fortalezas y necesidades individuales de los niños. Por ejemplo, "Fomento del aprendizaje" describe cómo los padres pueden usar andamios cognitivos en el aprendizaje de los niños en función de dónde el niño está en el desarrollo: "Al usar andamios cognitivos en el aprendizaje, los padres apoyan a sus hijos de acuerdo con su nivel de desarrollo de habilidades, ayudándolos gradualmente cada vez menos a medida que obtienen una mayor comprensión y dominio". Además, muchas de las "Páginas de actividades", como "Yo espío: Descripción de objetos y práctica de la conversación" y "El juego del eco: Escuchar, recordar y repetir", proporcionan indicaciones y sugerencias para individualizar la actividad padre-hijo, dependiendo del nivel de desarrollo del niño.

Individualización basada en intereses: El currículo proporciona orientación específica integrada en todos los materiales sobre cómo individualizar tanto las visitas al hogar en general como las experiencias de aprendizaje basadas en los intereses de los niños. Por ejemplo, la "Guía de planificación para las visitas personales" ofrece orientación sobre la adaptación de actividades basadas en los intereses de un niño (p. ej., "Con base en los intereses del niño o la cultura de la familia, los educadores de los padres pueden adaptar una actividad de padres e hijos sustituyendo algunos materiales"). Además, "Apoyar el aprendizaje en los primeros años" destaca estrategias para adaptar las actividades basadas en los intereses de un niño.

Individualización basada en fortalezas y necesidades: Padres como maestros proporciona orientación específica sobre cómo adaptar las visitas al hogar para responder a las fortalezas y necesidades individuales de los niños. Por ejemplo, "Los beneficios de las páginas de actividad" incluye estrategias específicas para adaptar las actividades basadas en las fortalezas y necesidades del niño (p. ej., "Considerar el nivel de desarrollo actual del niño y elegir una actividad que interese al niño con el fin de mejorar las habilidades existentes y alentar las emergentes"). Además, "Apoyar el aprendizaje en los primeros años" describe un proceso de observación de los niños para reunirse con ellos donde se encuentran en el desarrollo y adaptar las actividades respectivamente. Además, muchas de las "Páginas de actividades" describen estrategias de andamios cognitivos para apoyar a los niños en diferentes niveles de desarrollo.

Individualización basada en intereses: El currículo ofrece una orientación mínima sobre cómo adaptar las visitas al hogar a los intereses de los niños. El manual del currículo ofrece algunas indicaciones para que los visitadores del hogar pregunten a las familias en qué podrían estar interesados los niños (p. ej., preguntas sobre el juego de simulación favorito de un niño). Sin embargo, pocas actividades en los Grupos de aprendizaje sugieren maneras de planificar o adaptar las actividades basadas en los intereses de los niños, y el proceso general de planificación de las visitas al hogar no ofrecen orientación sobre cómo incorporar los intereses de los niños.

Individualización basada en las fortalezas y necesidades: El currículo ofrece algunas sugerencias para adaptar las actividades en una visita al hogar con base en las fortalezas y necesidades de los niños. Por ejemplo, el módulo "Necesidades únicas: ser padre de un niño con necesidades especiales" de Growing Great Families proporciona amplias sugerencias para modificar secciones específicas del currículo con base en el desarrollo del niño. Una sugerencia en el currículo para las actividades de desarrollo del lenguaje "a través del juego" incluye explorar y apoyar los diferentes tipos de comunicación que un niño podría usar cuando ese niño no se expresa con palabras. Sin embargo, la mayoría de las actividades descritas en el currículo no incluye apoyo sobre cómo adaptar la visita al hogar en función de las fortalezas y necesidades de cada niño.

Individualización basada en intereses: Algunas actividades en el currículo sugieren maneras de adaptar las actividades con base en los intereses de los niños, particularmente en torno a la selección de materiales para las actividades (p. ej., una actividad sobre nombrar los objetos alienta a los padres a utilizar objetos en los que el niño podría estar interesado). Sin embargo, el currículo ofrece mínima orientación a lo largo de los materiales sobre cómo adaptar las visitas al hogar en función de los intereses de los niños.

Individualización basada en las fortalezas y necesidades: El currículo ofrece algunas sugerencias para adaptar las actividades en una visita al hogar con base en las fortalezas y necesidades de los niños. Por ejemplo, el módulo "Necesidades únicas: ser padre de un niño con necesidades especiales" de Growing Great Families proporciona amplias sugerencias para modificar secciones específicas del currículo con base en el desarrollo del niño. Por ejemplo, una sugerencia en el currículo para las actividades de desarrollo del lenguaje "a través del juego" incluye explorar y apoyar los diferentes tipos de comunicación que un niño podría usar cuando ese niño no se expresa con palabras. Sin embargo, la mayoría de las actividades descritas en el currículo no incluyen orientación sobre cómo adaptar la visita al hogar en función de las fortalezas y necesidades de cada niño.