Revisión

Entorno: El currículo incluye algunas orientaciones generales sobre el apoyo al uso del hogar como un entorno de aprendizaje. El enfoque de gran parte de la orientación se relaciona con la seguridad en el hogar; por ejemplo, "Consejos para la seguridad de los materiales" proporciona consejos para organizar un hogar y asegurar que los artículos son seguros para los bebés. También incluye algunas instrucciones generales sobre la organización del entorno de aprendizaje en el hogar para apoyar la exploración y el juego (p. ej., "Organice su hogar para que funcione bien"). No incluye orientación sobre cómo hacer que un entorno de aprendizaje en el hogar sea accesible para un niño con una discapacidad, posible retraso u otra necesidad especial.

Materiales de aprendizaje: El currículo proporciona algunas orientaciones específicas, especialmente en los folletos para padres, sobre el uso de materiales de aprendizaje apropiados para el desarrollo que se encuentran en el hogar. Algunos folletos (p. ej., "Juguetes inteligentes en su cocina", "Juguetes hechos en casa para ayudarme a aprender") incluyen sugerencias sobre materiales de la cocina o de otras áreas del hogar que las familias pueden acumular (p. ej., cucharas de cocina, ollas, cajas) para que los niños los usen al jugar. El currículo incluye algunas orientaciones sobre cómo utilizar los materiales para fomentar la exploración y la investigación abiertas (p. ej., construir, crear, resolver problemas). Sin embargo, no proporciona orientación sobre cómo incorporar materiales que sean accesibles para un niño con una discapacidad, posible retraso u otra necesidad especial.

Rutinas: Alianza para un bebé sano guía constantemente a las familias en el establecimiento y apoyo de las rutinas apropiadas para el desarrollo que responden a las necesidades de un niño. El currículo incluye orientación específica sobre las rutinas incorporada en las "Páginas de información detallada" para los visitadores del hogar y en los folletos para padres, especialmente en la sección "Cuidar al bebé". También incluye materiales para apoyar las rutinas que responden a las necesidades de un niño a la hora de comer, a la hora de acostarse, durante las transiciones y en otros momentos del día.

Entorno: El currículo proporciona orientación sobre cómo utilizar el entorno doméstico para apoyar la exploración y el desarrollo. Por ejemplo, las Perspectivas del desarrollo para los 8 meses instruyen a los padres a hacer que su entorno doméstico sea seguro para la exploración haciéndolo a prueba de niños (p. ej., colocando barreras de seguridad para bebés y cerraduras en los gabinetes, y eliminando los objetos que podrían ser un peligro de asfixia). Las actividades para los 16 meses animan a los padres a encontrar lugares seguros para que el niño trepe, ya sea al aire libre o en casa, creando una pista de obstáculos segura. Una limitación es que no se proporciona ninguna orientación específica sobre cómo hacer que el entorno de aprendizaje en el hogar sea accesible para un niño con una discapacidad, sospecha de retraso u otra necesidad especial.

Materiales de aprendizaje: El currículo proporciona orientación para el uso de materiales de aprendizaje en el entorno doméstico para promover la exploración abierta. La serie de Juguetes hechos en casa proporciona orientación sobre cómo hacer juguetes caseros y usar objetos que se usan diariamente el el hogar. Hay muchos ejemplos del uso de juguetes hechos en casa y objetos que se encuentran en el hogar para apoyar las experiencias de aprendizaje. Por ejemplo, cómo hacer un "Libro para tocar y sentir" con materiales que se encuentran en casa, y cómo usar los objetos de cocina que se usan a diario como tazas de medir, cucharas y embudos para apoyar las experiencias de aprendizaje. Sin embargo, no existe una guía específica sobre cómo incorporar materiales de aprendizaje que sean accesibles para niños con discapacidades, sospechas de retrasos u otras necesidades especiales.

Rutinas: Baby TALK proporciona orientación específica, integrada a lo largo del currículo, sobre cómo apoyar a los padres y a las familias en el establecimiento de rutinas apropiadas para el desarrollo que fomenten el aprendizaje. Por ejemplo, recursos como libros para leer a la hora de dormir, para el momento de dejar los pañales y para las tareas diarias proporcionan orientación y estrategias para ayudar a los padres a establecer rutinas predecibles para los niños. Además, Ciclos y rutinas contiene documentos sobre la rutina de "Vestirse, cambio de pañales y alimentación", "Valor de las tareas diarias", "Rutina a la hora de acostarse" y "Diversión durante el baño", todos los cuales explican las oportunidades de aprendizaje dentro de estas rutinas.

Entorno: Varios recursos en el currículo ofrecen orientación específica para los padres sobre cómo establecer intencionalmente un entorno en el hogar que fomente la exploración y el desarrollo de los niños. Por ejemplo, el recurso "Diseño y guía" incluye una sección llamada "Crear un espacio seguro y enriquecedor para las exploraciones". Se analiza cómo el entorno físico del hogar y los materiales pueden apoyar las interacciones entre padres e hijos para fomentar la exploración. Otros recursos, como "El rincón de los libros" y "El juego y su hijo", guían a los padres para crear un rincón de lectura en el hogar y organizar su espacio para apoyar el desarrollo de los niños. El currículo también ofrece algunas orientaciones generales sobre cómo hacer que el entorno del hogar sea accesible para un niño con una discapacidad, sospecha de retraso u otra necesidad especial.

Materiales de aprendizaje: El currículo incluye orientación específica a través de diversos recursos sobre el uso de materiales de aprendizaje del hogar que son apropiados para el desarrollo y fomentan la exploración y la investigación abiertas. Por ejemplo, "Experimentar con objetos cotidianos" describe cómo una variedad de objetos que se encuentran en el hogar puede fomentar la investigación y las preguntas. Las actividades de los padres e hijos en las "Páginas de actividades" también incluyen suministros que se encuentran en el hogar (p. ej., jarras de leche, tubos de toallas de papel y bolsas de papel). El currículo proporciona algún tipo de orientación sobre cómo incorporar materiales de aprendizaje que sean accesibles para niños con discapacidades, sospechas de retrasos u otras necesidades especiales.

Rutinas: El currículo proporciona orientación específica sobre la creación de rutinas que responden al desarrollo y aprendizaje de los niños. La orientación sobre las rutinas se integra en todos los recursos y actividades (p. ej., "Hacer que las comidas funcionen para todos", "¿Qué estamos haciendo hoy?"). El recurso "Diseñar y guiar" analiza la importancia de las rutinas para apoyar el desarrollo infantil (p. ej., ayudar a los niños a saber qué esperar, entender su papel dentro de una rutina familiar y sentir una sensación de seguridad y estabilidad). También aborda por qué los padres deben tratar de mantener rutinas durante los períodos potencialmente disruptivos.

Entorno: En varios recursos para los visitadores del hogar y las familias (p. ej., "Espacio y estructura para su pequeño explorador", "Diseñar y guiar a medida que su hijo crece", "Entornos de hogar seguros y saludables"), Padres como maestros proporciona orientación específica sobre cómo configurar un entorno del hogar que apoye la exploración y el desarrollo. Sin embargo, el currículo ofrece orientación limitada sobre cómo hacer que el entorno del hogar sea accesible para un niño con una discapacidad, sospecha de retraso u otra necesidad especial.

Materiales de aprendizaje: Padres como maestros incluye muchos recursos con orientación específica sobre el uso de materiales de aprendizaje apropiados para el desarrollo que se encuentran en el hogar para fomentar la exploración y la investigación abiertas. Por ejemplo, "Sacarle provecho a los juguetes" describe cómo los materiales abiertos que a menudo se encuentran en el hogar ofrecen oportunidades para diferentes tipos de exploración que apoyan el aprendizaje de los niños. El currículo proporciona orientación limitada sobre cómo incorporar materiales de aprendizaje que sean accesibles para niños con discapacidades, sospechas de retrasos u otras necesidades especiales.

Rutinas: Padres como maestros proporciona una variedad de recursos en el currículo con orientación específica sobre cómo apoyar las rutinas tempranas que responden a los niños y fomentan el aprendizaje (p. ej., "Las rutinas de sueño de su bebé", "Razones para leerle a su bebé"). La sección "Reconocer, crear y adaptar rutinas" describe la importancia y las estrategias para crear rutinas individualizadas para los niños (p. ej., considerar el temperamento de un bebé antes de implementar una rutina) y ofrece consejos para colaborar con los padres en torno a las rutinas.

Entorno: Growing Great Kids™ para niños en edad preescolar ofrece una guía mínima sobre el uso del hogar como un entorno de aprendizaje para apoyar el desarrollo de los niños. Growing Great Families y el manual del currículo mencionan la importancia de la seguridad en el hogar y el espacio para que los niños se muevan. Sin embargo, se proporciona orientación limitada sobre la creación de un entorno de aprendizaje en el hogar que apoye la exploración y el juego de los niños. Además, no se da orientación específica sobre cómo hacer que un entorno de aprendizaje en el hogar sea accesible para un niño con una discapacidad, sospecha de retraso u otra necesidad especial.

Materiales de aprendizaje: Growing Great Kids™ para niños en edad preescolar proporciona una orientación limitada sobre el uso de materiales de aprendizaje que se pueden encontrar en el hogar para fomentar la exploración y la indagación de los niños. Aun cuando el currículo describe algunos "artículos comunes del hogar" que se pueden utilizar en las actividades, muchos de los materiales requeridos para los Grupos de aprendizaje los lleva el visitador del hogar. Los Grupos de aprendizaje sugieren que los visitadores del hogar lleven su "propio kit para el grupo de aprendizaje" que contenga "materiales para manualidades que tal vez los padres no tengan en los hogares". Además, no se ofrece orientación específica sobre cómo incorporar los materiales de aprendizaje que sean accesibles para un niño con una discapacidad, sospecha de retraso u otra necesidad especial para garantizar la participación en el juego y en otras actividades.

Rutinas: El currículo proporciona orientación específica sobre cómo establecer y apoyar rutinas apropiadas para el desarrollo. Growing Great Families hace hincapié en cómo las rutinas (p. ej., la hora del baño, la hora de la comida, la hora de acostarse) proporcionan contextos naturales para el aprendizaje y el desarrollo de los niños (p. ej., autorregulación, independencia, habilidades motoras finas). Además, algunas actividades en los Grupos de aprendizaje ofrecen orientación sobre el apoyo de rutinas (p. ej., "Rutinas de la tarde", "Consumo de alimentos saludables", "Acerca de la salud y la nutrición").

Entorno: El currículo hace hincapié en el uso del hogar como un entorno de aprendizaje para apoyar el desarrollo de los niños. A lo largo del currículo, las actividades proporcionan orientación específica para el uso del espacio en el hogar para apoyar la exploración y el desarrollo (p. ej., "juego desordenado en casa para aprender a través del tacto", organizar los muebles para apoyar la exploración, actividades sobre la evaluación de la seguridad en el hogar). Una limitación es que no se proporciona orientación específica sobre cómo hacer que un entorno de aprendizaje en el hogar sea accesible para un niño con una discapacidad, sospecha de retraso u otra necesidad especial.

Materiales de aprendizaje: El currículo ofrece orientación específica integrada a lo largo de los materiales curriculares sobre el uso de materiales de aprendizaje que se encuentran en el hogar. Las actividades de aprendizaje en cada uno de los manuales hacen hincapié en encontrar y usar materiales que se pueden encontrar en el hogar para apoyar la exploración abierta (p. ej., tazones de plástico, cucharas de metal). Por ejemplo, una actividad propone que las familias y los visitadores del hogar encuentren "tres objetos con diferentes texturas, colores y formas" para que el niño toque o se lleve a la boca. Sin embargo, no ofrece ninguna orientación específica sobre cómo incorporar materiales de aprendizaje en el juego que sean accesibles para un niño con una discapacidad, sospecha de retraso u otra necesidad especial.

Rutinas: Growing Great Kids™: Prenatal a 36 meses proporciona orientación específica sobre cómo establecer y apoyar rutinas apropiadas para el desarrollo que respondan a las necesidades de un niño. La orientación sobre las rutinas se integra a lo largo de las actividades, "Daily Do's" (folletos que los padres pueden usar todos los días) y los materiales de Growing Great Families, que hacen hincapié en cómo las rutinas (p. ej., la hora del baño, la hora de comer, la hora de acostarse) proporcionan contextos naturales para el aprendizaje y el desarrollo de los niños (p. ej., autorregulación, independencia, habilidades motoras finas).