Reflexión sobre la implementación

La reflexión es una parte importante tanto de la planificación para el aprendizaje de los niños como de la implementación de esos planes. Incluso si todo resulta según lo planeado, hay cosas que se deben considerar. A medida que el personal de educación implementa sus planes con los niños y las familias, continúan observando y documentando lo que sucede. Hacen preguntas como: "¿Dio resultado?", "¿qué funcionó bien y por qué?", "¿qué no funcionó y por qué?" y "¿qué cambios se pueden hacer?". Pueden hacerse estas preguntas cuando están probando una nueva experiencia o interacción o cuando reflexionan sobre cómo les fue durante el día, la semana, la visita al hogar o la socialización grupal. Estas preguntas también son apropiadas para hacérselas a los colegas y a las familias para que den su opinión.

Con apoyo del programa para la reflexión y el tiempo de planificación, el personal podría considerar lo siguiente:

• Observaciones y documentación relacionadas con las metas individuales de desarrollo y aprendizaje de los niños, incluidas las metas del Plan de Servicios Familiares Individualizados para niños con discapacidades.
• Observaciones y documentación relacionada con los niños como grupo (entornos de cuidado grupal, socializaciones grupales).
• Las partes de los planes de cuidado grupal o de visitas al hogar que se implementaron eficazmente; lo que funcionó y por qué.
• Partes del cuidado grupal o planes de visitas al hogar que no se implementaron como se esperaba; lo que no funcionó y por qué.
• Cambios para el día siguiente en los horarios, las rutinas, las experiencias de aprendizaje, transiciones, prácticas docentes receptivas y el entorno de cuidado grupal.
• Cambios para la próxima visita al hogar en las interacciones con los padres, el ritmo de la visita, las experiencias de aprendizaje y los materiales.
  • Cambios para la próxima socialización grupal en las interacciones con los padres, el flujo de actividades de socialización, experiencias de aprendizaje y materiales para niños, experiencias de aprendizaje para adultos y oportunidades para que los padres establezcan contactos.
• El compromiso de los padres y los miembros de la familia: lo que va bien y lo que habría que cambiar.

Cuando el personal reflexiona, podría tomar una o más de las siguientes medidas:

• En los entornos de cuidado grupal
  • Considerar las necesidades individuales de los niños. Por ejemplo, ¿alguno de los bebés necesita tiempo extra con el cuidador porque está en la etapa de dentición? ¿Uno de los niños pequeños necesita materiales más desafiantes para construir? ¿Qué se debe ajustar?
  • Revise los horarios individualizados para bebés o el plan semanal de lecciones grupales para ver qué se puede ajustar.
• En los entornos de visita al hogar
  • Como parte de la planificación conjunta con los padres para apoyar el desarrollo y el aprendizaje de sus hijos, comparta observaciones sobre el niño y sus interacciones y anime a los padres a compartir sus observaciones y perspectivas.
  • Revise los planes de visita al hogar para decidir qué ajustar para la próxima visita al hogar.
  • Revise los planes de socialización en grupo y decida qué debe ajustar para la próxima socialización.

Última actualización: September 12, 2024