Los entornos de aprendizaje son espacios enriquecedores que fomentan el desarrollo de los niños pequeños. Estos incluyen el salón de clases, los espacios de juego, las áreas que componen las rutinas de cuidado y las áreas en el exterior.
Los niños que están aprendiendo inglés pueden necesitar apoyo adicional con las transiciones de la clase, ya que puede que todavía no manejen el inglés lo suficiente para que sigan indicaciones. Las estrategias presentadas a continuación le permitirán proporcionar formas de entender y participar en las transiciones de la clase que no dependen del entendimiento y habla del inglés a los niños que aprenden en dos idiomas (PDF en inglés).
Estos materiales de capacitación de 15 minutos son un recurso para el desarrollo profesional para el personal que trabaja en los activos y ajetreados centros y programas de la primera infancia. Los materiales se organizan en torno a un tema y abordan prácticas docentes eficaces.
Encuentre consejos que pueden utilizar el personal del aula y los visitadores del hogar cuando no hablan los idiomas de los niños bajo su cuidado.
Preguntas frecuentes sobre discapacidades
El propósito de este kit de herramientas es brindar inspiración, información, consejos y recursos para aquellas personas que les pueda interesar crear un Club de naturaleza para las familias.
En esta serie de webinarios, el personal federal comparte ideas e información sobre temas relacionados con el servicio a niños con discapacidades.
Observe cómo los expertos invitados comparten recursos para apoyar a los niños con discapacidad y sus familias. Vea los webinarios y explore los recursos relacionados a continuación.
Esta guía enseña a los padres a expresar con claridad y efectividad las inquietudes, ideas o sugerencias a los profesionales involucrados en la educación especial de sus hijos.
Encuentre respuestas a preguntas comunes sobre las formas de implementar un currículo con fidelidad. Aprenda cómo los directores en educación, los instructores, los líderes del programa y otros pueden apoyar a los educadores de la primera infancia para que sean receptivos con los antecedentes culturales y lingüísticos de los niños.