Introducción

Los niños pequeños aprenden mejor cuando juegan y exploran su entorno con adultos cariñosos que los apoyan. Una de las metas principales de la opción de programa basado en el hogar es apoyar a los padres para que utilicen el hogar como un entorno de aprendizaje. Es importante que los visitadores del hogar ayuden a los padres a entender cómo influyen en el desarrollo de sus hijos cada vez que interactúan con ellos durante el día.

Los visitadores del hogar y los padres pueden hablar sobre las oportunidades de aprendizaje en las rutinas cotidianas y en el entorno hogareño, como las siguientes:

• Los niños aprenden cuando juegan.
• El aprendizaje tiene lugar durante las interacciones y rutinas cotidianas.

Estrategias

Los visitadores del hogar pueden iniciar la conversación con los padres durante su tiempo de planificación conjunta preguntando: "¿Qué materiales tienen en su hogar con los que su hijo pueda jugar y aprender?"

El aprendizaje puede tener lugar durante las rutinas cotidianas. Por ejemplo, los padres pueden:

• Describir colores, tamaños y texturas al ordenar las prendas de vestir.
• Pedirle al niño que ayude a encontrar todos los calcetines rojos o que ayude a colocar la ropa doblada en una pila.

Estas interacciones sencillas construyen la relación del padre o la madre con el niño y permite que este explore el orden y la correspondencia uno a uno.

El aprendizaje puede tener lugar con artículos cotidianos. Por ejemplo, los niños pueden utilizar:

• recipientes de plástico u ollas y sartenes y una cuchara de madera como instrumentos para hacer ruido;
• cajas de zapatos o de pañuelos desechables vacíos, rellenos con correo basura o periódicos y cerrados con cinta adhesiva, como bloques de construcción;
• moldes de hornear para ordenar los objetos;
• envases de plástico con tapas para apilar según la forma y tamaño.

Cuando hablen con los padres, los visitadores del hogar pueden enfatizar que si bien los materiales pueden apoyar el juego, el hecho de que los padres interactúen junto con su hijo mientras juegan con materiales tiene el mayor impacto en el aprendizaje y desarrollo del niño. Los visitadores del hogar pueden recordar a los padres que mientras juegan con materiales, pueden arrullar, hablar y cantar con su hijo en los idiomas que conozcan mejor y deleitarse en cómo su hijo explora el hogar.

Los materiales de juego que se encuentran en el hogar deben tener las siguientes características:

• Ser seguros. Los materiales de juego para todos los niños, incluidos los niños con sospecha de retrasos o discapacidades diagnosticadas deben ser seguros, duraderos, lavables y poder desinfectarse.
• Ser indefinidos. Los materiales que pueden ser utilizados por muchas edades y niveles de desarrollo diferentes y de distintas maneras promueven la curiosidad, la exploración, el descubrimiento y la imaginación de los niños.
  Ejemplos de materiales de juego indefinidos que se encuentran a menudo en el hogar:
  • Utilice bandanas, bufandas o muestras de tela para jugar al "peek-a-boo" (cucú), para tocarlas y acurrucarse o para penderlas por encima de un bebé para que las busque, bata y agarre. Los niños mayores pueden usar bandanas y bufandas en experiencias de movimiento y juegos imaginarios.
  • Utilice recipientes de alimentos vacíos como bebidas en polvo, queso parmesano o botellas de agua para rodarlas o como maracas o bien llenarlas con objetos más pequeños y volcarlos.
  • Utilice cestas de ropa para empujarlas o jalarlas, entrar y salir, echar objetos en ellas, e insertar objetos pequeños en los agujeros por los lados.
  • Los niños en edad preescolar pueden usar colecciones de objetos domésticos y naturales como botones, llaves, conchas, piedras, hojas y conos de pino para explorar, contar y clasificar de diversas maneras*.
  • Utilice los cartones de huevos vacíos con preescolares para contar, mostrar la correspondencia de uno a uno y clasificar conjuntos de objetos pequeños.

*Los siguientes juguetes u objetos (en inglés) no deben estar al alcance de niños menores de 3 años:

• Juguetes u objetos con partes extraíbles que miden menos de 1.25 pulgadas de diámetro y entre 1 y 2.25 pulgadas de largo
• Bolas y juguetes con partes esféricas, ovoides (en forma de huevo) o elípticas de más de 1.75 pulgadas de diámetro.
• Juguetes u objetos con puntas y bordes afilados.
• Guantes de látex, globos de caucho o látex, imanes, baterías, purpurina.
• Bolsas de plástico, objetos de poliestireno, monedas, imperdibles, canicas, bloques de espuma, tachuelas de tablones de anuncios u otros objetos pequeños.

*Adaptado del Centro Nacional de Recursos para la Salud y Seguridad en el Cuidado y la Educación Temprana de los Niños, El cuidado de nuestros niños: Pautas sobre las normas del desempeño de la salud y seguridad para el cuidado y la educación en la primera infancia, 3ra edición (en inglés).

El visitador del hogar puede animar a los padres a tomar tiempo entre las visitas para notar cosas en la casa que pueden utilizarse en las experiencias de juego y aprendizaje. Si un niño tiene un Plan de Servicios Familiares Individualizados (IFSP, sigla en inglés) o un Programa de Educación Individualizada (IEP, sigla en inglés), los terapeutas o especialistas podrían sugerir maneras de adaptar los materiales en casa para que el niño pueda utilizarlos.

Normas de Desempeño del Programa Head Start

Sería mejor que las experiencias de socialización estén vinculadas a las visitas al hogar. Al planificar, los visitadores el hogar deben considerar incluir materiales encontrados en las casas de las familias en el entorno de socialización. Esto puede reducir los temores y el estrés del juego en grupo para el niño. También es una buena manera de involucrar a los padres en la planificación de las socializaciones.

Opción basada en el hogar, 45 CFR §1302.22:

• (a) Entorno
• (d) Requisitos de seguridad

Educación en los programas basados en el hogar, 45 CFR §1302.35:

• (b)(1) Diseño del programa basado en el hogar
• (c)(3) Experiencias en las visitas al hogar
• (e)(1)–(3) Socialización en grupo

Prácticas de seguridad, 45 CFR §1302.47:

• (b)(1)(ii)–(vii) Instalaciones

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Última actualización: November 15, 2024