(En inglés)
Examples of PlnS
Teacher: Oh, that's so nice. Next, you put the little duck in the pool. That's a little duck, splash. I'm going to put the big duck in. Splash. Yay. Let's do some more.
Teacher: Kylan, oh my Gosh. Look at that pattern you guys. Isn't that fun. Hey Anna. Here you go.
Anna: Can you help me?
Teacher: I'd love to help you open that. Thanks for asking. There you go.
Teacher: Should we put it on or under our knees? Show me. Under your knee. Like this. Under.
Teacher: Everybody can sing it. If you're happy and you know it clap your hands. If you're happy and you know it clap your hands. If you're happy and you know it then your face will surely show it. If you're happy and you know it clap your hands.
CerrarEstos videos brindan ejemplos de educadores que utilizan las Secuencias de instrucción planificadas (PInS, sigla en inglés) en su entorno de aprendizaje para enseñar a los niños habilidades específicas. Cada video muestra la rapidez y facilidad con la que los miembros del personal pueden integrar las PInS en las actividades diarias continuas. Para poner en marcha las PInS se lleva a cabo una cuidadosa planificación y consideración; sin embargo, para los niños y los observadores, las secuencias de instrucción se ven como un juego (video en inglés).
- Clip 1. PInS durante el juego con bloques: la niña de este video trabaja para identificar conceptos de tamaño, específicamente tamaño pequeño. La educadora utiliza las PInS para practicar esta habilidad durante el juego con bloques.
- Clip 2. PInS durante el juego con plastilina: la niña de la camiseta a rayas se esfuerza por pedir ayuda cuando es necesario. La educadora prepara la actividad con plastilina y trabaja sobre esta habilidad a lo largo de la actividad.
- Clip 3. PInS durante el momento de la canción: el niño de rojo trabaja para identificar las preposiciones, y la educadora utiliza una interacción PInS para practicarlas durante el momento de la canción.
- Clip 4. PInS durante el momento del círculo: uno de los niños en el círculo trabaja para imitar las acciones del adulto. La educadora utiliza una interacción PInS para trabajar en esto durante el momento del círculo.