No sólo es la música agradable para los bebés y niños pequeños, sino que también puede proporcionar una conexión con el hogar, oportunidades de aprender y una manera de conectar con los adultos que los que cuidan de ellos. Estas noticias útiles ofrecen información que puede ser útil para maestros, visitadores del hogar y los padres acerca de cómo la música apoya el desarrollo a través de los dominios.

La música
La música y el desarrollo
La música, el lenguaje y la lectoecritura
La música y el movimiento
Conclusión

Ver la versión en PDF: Hablemo de... La música, parte 1 (en inglés)

La música

La música puede ser una fuente de gozo y consuelo a lo largo de la vida, desde la infancia hasta la madurez. La música es también una parte importante de las experiencias diarias de los niños muy pequeños. Ya sea una nana suave para un bebé soñoliento o un desfile ruidoso de niños pequeños sacudiendo panderetas, los niños pequeños disfrutan escuchando cantar, uniéndose con sus propias voces, y tocando instrumentos. Incluso si nunca han considerado una carrera como cantante profesional, ¡su voz es el sonido que los bebés y niños pequeños quieren oír!

La música es una manera maravillosa de ayudar a los niños a aprender, porque mientras están cantando, aplaudiendo y bailando hay muchas oportunidades para el mejor tipo de aprendizaje — el aprendizaje que sucede a través de interacciones juguetonas y gozosas. Esta edición de Noticias útiles es una serie de dos partes. La parte 1 ofrece información sobre cómo la música apoya el desarrollo en muchos dominios. La parte 2 proporciona consejos adicionales acerca de cómo usar la música con bebés y niños pequeños en las rutinas cotidianas.

La música y el desarrollo

La música y el desarrollo emocional

En medio de una socialización ocupada, una madre sostiene a su niño de 3 meses y canta la canción: ♫ "Twinkle, twinkle little star, How I wonder what you are...". A pesar de toda la emoción a su alrededor, estos dos están compartiendo una mirada y un momento accurrucado cómodo. Cuando la canción termina, el bebé mira a su mamá y mueve el brazo hacia ella. La madre responde iniciando la canción otra vez, como si dijera, "veo que te gusta este canto y te seguiré cantando".

La música puede apoyar el desarrollo emocional. Los sonidos suaves y silenciosos de una nana pueden ayudar a los cuidadores y bebés a conectarse con calma mientras que al mismo tiempo le permite al bebé saber que sus sentimientos y necesidades son comprendidos. Las nanas pueden calmar a un bebé para dormir o para consolar a un niño pequeño que está abrumado. El cantar suavemente puede ayudar a un bebé a permanecer tranquilo y enfocado en un ambiente ajetreado. Cuando los adultos utilizan la música para ayudar a los bebés a mantener la calma, están apoyando su autorregulación emocional. La autorregulación es la capacidad de manejar las emociones, las necesidades físicas y la excitación. Los bebés necesitan de adultos que pueden ayudarlos a aprender esta habilidad. Un bebé no puede decir: "¡Tengo hambre y no me gusta esperar mi biberón!" o "esta habitación es muy ruidosa y ajetreada para mí, por favor canta una nana". Cuando un adulto responde a un bebé que se queja y lo recoge, lo mantiene cerca y le canta una canción suave, envía un mensaje de que está allí para él y lo ayudará a sentirse bien de nuevo.

Algunos niños pequeños están sentados con su cuidadora que está cantando, ♫ "If you're happy and you know it clap your hands." Mientras el cuidador canta cada parte, los niños se unen con las palmas y las pisadas, y fingen llorar.

Las canciones son también una gran manera de que los niños pequeños aprendan sobre diferentes emociones.^{-ERR:REF-NOT-FOUND-i} Antes de que los bebés y niños pequeños puedan decirle que están contentos o frustrados deben aprender a reconocer estos sentimientos en sí mismos. Los adultos pueden usar sus palabras, rostros, imágenes, libros y canciones para mostrar ejemplos de cómo se ven y sienten los diferentes sentimientos. La canción, "If you're happy and you know it [Si eres feliz y lo sabes...]" se puede cambiar para incorporar cualquier emoción con un poco de creatividad. A los niños pequeños les encanta la oportunidad de "practicar" las emociones que sienten en una situación que es segura. Cantar acerca de estar enojado y poner una cara enojada, y luego pisotear los pies puede ayudar a los niños a entender que estar enojado es normal; y se pueden pisotear los pies para mostrarlo. También puede ayudarles a reconocer las caras enojadas de sus amigos. Trate también de usar un signo para la emoción que están cantando. Cuando agrega un gesto de la mano, incluso si lo inventa, está dando a los niños otra manera de comunicar sus emociones.

Anita, de veintiséis meses de edad, está en la casa de su proveedora de cuidado infantil familiar. Ella tiene una muñeca y le canta una canción inventada, ♫ "estás triste bebé, bebé llorando, mamá viene".

En la viñeta de Anita, ella está cantando suavemente a su muñeca que mami va a volver. Ella misma se la inventó y cantarla le trae consuelo. Ella utiliza la canción para recordarse a sí misma que su mami volverá. Anita se siente lo suficientemente cómoda con la música y el lenguaje que puede crear algo completamente nuevo, una canción que ella inventa. Imaginemos el proceso que ha atravesado para llegar allí: primero, reconoció su propia emoción de sentirse triste y de extrañar a su mamá. Entonces, ella utiliza sus nuevas habilidades de juego simulado y decide que su muñeca se siente de esa manera. Anita entonces demuestra cómo está desarrollando empatía, o la capacidad de imaginar cómo otra persona se siente, cantando la canción para consolar a su muñeca. Al fingir que su muñeca tiene las mismas emociones, Anita está mostrando progreso hacia la comprensión de las emociones en sí misma y ser capaz de entenderlas en los demás. Anita repite el lenguaje que ha oído de los adultos para consolarla y crea una canción que canta a la muñeca (que es realmente una canción para consolarse a sí misma). ¡Eso es todo un logro para una niña tan pequeña!

La música, el lenguaje y la lectoescritura

Los bebés necesitan muchas, muchas oportunidades para escuchar a la gente hablar y cantarles a ellos para que puedan averiguar las palabras de su idioma mucho antes de que puedan hablar de ellas.^{-ERR:REF-NOT-FOUND-ii -ERR:REF-NOT-FOUND-iii}

♫ Cabeza, hombros, rodillas, dedos de los pies...

¡Cantar juntos es tan divertido que los niños raramente se dan cuenta de todo lo que están aprendiendo! Las canciones son una gran manera de presentar nuevas palabras y sonidos a los niños muy pequeños. Piense en todas las partes del cuerpo en la canción, "¡Cabeza, hombros, rodillas y dedos de los pies!". Cuando se combinan con acciones, los niños están aprendiendo sobre partes de su cuerpo, y probablemente riéndose ¡viendo a su cuidador saltando arriba y abajo de pies a cabeza!

♫ Vengan a ver mi granja vengan todos,
Vengan a ver mi granja que es hermosa,
Y, el perro hace así: guau, guau, guau...

♫ Come and see my farm, please come you all,
Come and see my farm, it's beautiful
And the dog goes like this: woof, woof, woof...

La música es una manera maravillosa de apoyar el desarrollo del lenguaje. Los bebés y los niños pequeños tienen placer en escuchar y aprender nuevas palabras. Hay algunas maneras divertidas de compartir música con bebés y niños pequeños que van más allá de solo cantar. Entre más creativa sea, más obtendrán los niños de la experiencia. Una forma de expandir sus canciones es utilizar un libro ilustrado de una canción.^{-ERR:REF-NOT-FOUND-iv} También puede utilizar fotografías/imágenes con respaldo de franela y un tablero de franela, animales de peluche o títeres para "representar" las palabras y las acciones de la canción. No solo los bebés y niños pequeños disfrutarán de lo tontos que se ven mientras juegan, sino que también tendrán una imagen en su mente de lo que están cantando. Por ejemplo, utilizar títeres mientras canta la canción de la granja de arriba (en español o en inglés) muestra a los bebés lo que está cantando y hará que los niños pequeños hagan el sonido del animal esperado. Cuando canta, los niños oyen las palabras. Usando gestos, invita a los niños a mover su cuerpo. Usando marionetas o tableros de franela permite a los niños ver lo están cantando, incluso si la palabra no es en su lengua materna.

♫ I'm a little teapot... [Soy una pequeña tetera...]

Las canciones y los cánticos que tienen palabras que riman ayudan a los niños a comprender la diferencia que un sonido puede hacer en una palabra. En la canción "I'm a little teapot", las palabras "spout" "shout" y "out" riman. Eso significa que las palabras suenan igual al final pero tienen un sonido de comienzo diferente. Saber cómo rimar apoyará el éxito en la lectura más adelante.^{-ERR:REF-NOT-FOUND-v} Es una noticia maravillosa porque los bebés y los niños pequeños realmente disfrutan del ritmo y el juego del lenguaje en cantos tontos como "Soy una pequeña tetera".

♫ Los pollitos dicen pío, pío, pío
cuando tienen hambre, cuando tienen frío. 
La gallina busca el maíz y el trigo
Les da la comida y les presta abrigo. 
Bajo sus dos alas, acurrucaditos,
hasta el otro dia
duérmen los pollitos.

♫ The little chicks say peep, peep, peep
when they are hungry, when they are too cold to sleep
The mother hen looks for corn and wheat
she gives them food to eat. 
Safe under mama's wings, huddling up,
Sleep the little chicks until the next day.

La música puede ser una maravillosa manera de ocupar a los niños en la lengua y la cultura de sus compañeros. Invite a los padres y parientes a compartir las canciones que escucharon como niños y ahora le cantan a su bebé. Imagínese lo reconfortante que es para un bebé muy pequeño escuchar la misma canción que su familia canta viniendo de su amorosa cuidadora. Eso le dice al bebé, "Lo que compartes en casa con tu familia también es importante para mí."

Cuando incluya música de otra cultura o idioma asegúrese de averiguar si el uso y las letras son apropiadas para los niños. Aunque puede ser tentador poner una emisora de radio que toca música en un idioma extranjero, por favor asegúrese de saber exactamente qué palabras se están usando cuando comparta música con los niños. He aquí algunas maneras de asegurarse de que su música es culturalmente respetuosa:

• Pida a las familias que escuchen previamente la música que prestan de la biblioteca.
• Encuentre canciones de niños con letras que también están traducidas en su idioma.
• Asegúrese de que las canciones que elija son apropiadas para el aula. Algunas culturas tienen usos específicos para la música como canciones solamente para la curación o las celebraciones.
• Incluya instrumentos de todo el mundo.
• Pídales a los padres o vecinos músicos que venga a tocar cerca de los niños.
• Comparta música y canciones de su propia cultura e infancia.

Cuando hay niños y cuidadores que no hablan el mismo idioma, un cuidador puede aprender y cantar una canción en el idioma materno del niño. Actividades como esta pueden proporcionar una conexión entre el cuidado infantil y la cultura del hogar y ayuda a crear un ambiente del aula culturalmente inclusivo.^{-ERR:REF-NOT-FOUND-vi} Los educadores de la primera infancia tienen una oportunidad asombrosa de celebrar la diversidad a través de las experiencias musicales.

La música y el movimiento

Ya sea mecerse a una nana o rebotar en el ritmo, el movimiento es una respuesta natural a la música. Los niños pequeños a menudo se mecen o menean cuando oyen una melodía y a los niños pequeños ¡les encanta ser la estrella de la pista de baile! La combinación de música y movimiento ayuda a desarrollar la fuerza y la coordinación muscular, así como la conciencia espacial de un niño. (La conciencia espacial se refiere a la comprensión de un niño de donde está su cuerpo en el espacio y en relación con otras personas y cosas). La elección de música para las actividades del movimiento es una divertida forma de compartir la música instrumental de otras culturas. Se puede saltar con una polka, mecerse suavemente a canciones de cuna y dar palmas con los cantos.

En los tres primeros años de vida, los bebés y niños pequeños pasan mucho tiempo aprendiendo cómo utilizar su cuerpo. La música puede apoyar desarrollo motriz grueso mediante muchos movimientos diferentes como cuando los niños aplauden, saltan, se menean, caminan, zapatean, marchan, brincan y se doblan. Las destrezas motrices gruesas también incluyen rodar, jalar, gatear, rebotar y caminar.

Alana, de seis meses de edad, se sienta en el regazo de su cuidadora Nita. Nita está cantando, "Patty cake, patty cake...", mientras sostiene en los brazos a Alana y los mueve suavemente para aplaudir, palmear y rodar para acompañar las palabras de la canción. Alana sonríe y trata de tocar las manos de Nita cuando la canción termina ¡para que puedan hacerlo una y otra vez!

En el ejemplo anterior, bebé Alana está acurrucada en el regazo de su cuidadora, Nita, mientras juegan al "Patty cake" . Mientras Nita mueve sus manos, ayuda a Alana a desarrollar sus habilidades motrices gruesas, la capacidad de tener el control de los grandes movimientos de su cuerpo.

Henry de trece meses está de pie y agarrando un estante para apoyarse. Su mamá y visitadora del hogar están cantando" ♫ "Cinco monitos, sentados en un árbol decían, pinchando al Sr. Cocodrilo, 'No me puedes pillar,' Sr. Cocodrilo vino, sin hacer ruido, ¡CHAS!". Mientras cantan, Henry sonríe y da saltitos. Y cuando el cocodrilo llega, su mamá llega a hacerle cosquillas mientras él se menea y se ríe en voz alta.

Mientras Henry está saltando a la música,está practicando estar de pie, el equilibrio y está construyendo la fuerza en los músculos de la pierna que va a necesitar para caminar.

Hannah de dos años de edad y su amigo José están cantando, ♫ "¿Dónde está el pulgar, donde está el pulgar, aquí estoy, aquí estoy...". Al nombrar cada dedo nuevo, ellos traen la mano de detrás de su espalda e intentan apuntar solo un dedo a la vez.

Hannah y Joseph están trabajando duro para mejorar sus habilidades motrices finas (los músculos pequeños en las manos y los dedos) mientras cantan la canción "¿Dónde está pulgar?". Los niños pequeños usan destrezas motrices finas todo el tiempo para recoger alimentos, voltear las páginas de los libros y jugar con los juguetes. Las canciones que incluyen el juego de dedos dan a niños la oportunidad de practicar mover sus manos y dedos mientras desarrollan su coordinación ojo-mano. Las destrezas motrices finas son especialmente importantes para aprender a sostener un tenedor, escribir con un lápiz o atar un zapato.

Conclusión

La música contribuye al desarrollo de tantas destrezas importantes. Al pensar en las muchas maneras en que usted apoya a los bebés y niños pequeños en su cuidado, asegúrese de incluir las experiencias diarias con la música. Considere todas las veces en su horario diario que usted puede ocupar a niños en las experiencias de la música que animan escuchar, cantar, juegos de dedos, bailar, y otras maneras de moverse y de hacer música. Diviértase y recuerde ver las Noticias útiles, Parte 2, para más información sobre cómo usar la música con los bebés y niños pequeños.

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ⁱ Linda Kimura, "Music: The Great Organizer for Early Language and Literacy," in Learning to Read the World: Language and Literacy in the First Three Years, ed. Sharon E. Rosenkoetter and Joanne Knapp-Philo (Washington, DC: Zero To Three Press, 2006) 236 (en inglés).

ⁱⁱ John M. Feierabend, Ph.D., "Music and movement for infants and toddlers: Naturally wonderful," Early Childhood Connections, Fall (1996),
http://www.giamusic.com/music_education/feierabend/articles/infants.html (en inglés)

ⁱⁱⁱ Elizabeth Carlton, "Learning through music: The support of brain research," Child Care Information Exchange, May/June (2000): 53 (en inglés).

^iv Mary Renck Jalongo and Deborah McDonald Ribblett, "Using song picture books to support emergent literacy," Childhood Education 74 (1997):15 (en inglés).

^v Bonnie B. Armbruster, PhD., Fran Lehr, and Jean Osborne M. Ed., "Put reading first: The research building blocks for teaching children to read." 2nd ed. (2003): 3, https://www.nichd.nih.gov/publications/pubs/Documents/PRFbooklet.pdf (en inglés).

^vi Kimura, "Music and movement for infants and toddlers," 242 (en inglés).

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Última actualización: April 2, 2024