Elección de un currículo sobre la crianza para su programa

Infórmese sobre los beneficios de implementar un currículo para la crianza en el programa. Sepa qué es lo que necesita en un currículo para la crianza y lo que se entiende por "basado en la investigación".

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Antecedentes

La Norma de Desempeño del Programa Head Start 1302.51 Actividades de los padres en promoción del aprendizaje y desarrollo infantil está basada en teorías y prácticas que han surgido en investigaciones recientes relacionadas con el apoyo al conocimiento, las habilidades y la confianza de los padres. Las investigaciones han demostrado que los programas para bebés, niños pequeños y preescolares pueden tener un efecto positivo en la crianza de los hijos cuando van más allá de simplemente proporcionar información sobre la crianza. Los padres y los niños se benefician más cuando los programas exponen a los padres a una serie de experiencias para adquirir habilidades que modelan interacciones positivas y brindan oportunidades para practicar esas habilidades con sugerencias. Estas experiencias ayudan a los padres a sentirse más seguros de su capacidad para ser buenos padres con sus hijos. También traen beneficios adicionales, ya que los padres tienen la oportunidad de apoyar su propio bienestar, crear relaciones con el personal y comprometerse con sus pares.

Lista de verificación para la toma de decisiones en el currículo para la crianza

Los programas Head Start y Early Head Start deben garantizar que el currículo para la crianza que elijan:

• Esté basado en la investigación, como mínimo (ver definiciones a continuación).
• Les brinde a los padres oportunidades para practicar sus habilidades.

Los programas Head Start y Early Head Start también deben tener en cuenta estas importantes características que definen un currículo para la crianza:

• ¿Se imparte a los padres considerándolos como la audiencia principal y a quienes está destinado?
• ¿Se imparte durante un tiempo limitado o de manera continua?
• ¿Incluye actividades de aprendizaje para padres estructuradas y con una secuencia que se centran en dos o más de los siguientes dominios de aprendizaje?
  • Fomento del desarrollo (calidez, receptividad y sensibilidad).
  • Disciplina (proporcionar límites, enseñar autocontrol, manejar comportamientos desafiantes de los niños).
  • Enseñanza (transmitir información o habilidades).
  • Idioma (conversaciones).
  • Supervisión (vigilancia).
  • ¿Consta de tres o más sesiones (se recomienda que cada sesión incluya de 5 a 25 participantes, dure de 45 a 120 minutos y se programe con 1 a 2 semanas de diferencia)?
• ¿Tiene un manual detallado o una guía del facilitador que describa el contenido, el orden de cada sesión y cómo se impartirá?
• ¿Está disponible para uso público?
• ¿Se puede implementar en entornos de la primera infancia en el centro o basados en el hogar o en una organización con base comunitaria?

Comprender lo que entendemos por currículos basados en la investigación

Tres categorías de currículos basados en la investigación cumplen con los requisitos para la norma de desempeño relacionada. Una cuarta categoría de currículos, que toma como referencia la investigación, es necesaria pero no suficiente para cumplir con la norma de desempeño.

Que tiene en cuenta la investigación (no es suficiente para cumplir con la norma)

• Está basada en una teoría sólida y en las prácticas de investigación sobre los conceptos y habilidades de crianza, y la influencia de la crianza de los hijos en el desarrollo, el comportamiento, el aprendizaje o el bienestar del niño.
• Fomenta y se basa en el uso de estrategias y actividades de aprendizaje en adultos que, según las investigaciones, tienen efectos positivos en el cambio de las actitudes y prácticas de los adultos.
• Está basada en una teoría sólida y en las prácticas de investigación sobre la relación de los conceptos y habilidades de crianza con los resultados del desarrollo y el bienestar del niño.

Basado en la investigación

• Incluye todo lo que aparece en la categoría de que tiene en cuenta la investigación.
• Tiene una evaluación descriptiva del currículo que incluye un informe formal. Este informe puede publicarse o no en una revista evaluada por expertos.
• El informe debe contener información sobre cómo el currículo puede marcar la diferencia en la experiencia de los padres y en las actitudes y prácticas relacionadas con la crianza.
• El informe también puede incluir información sobre cómo el currículo puede influir en el desarrollo, el aprendizaje y el bienestar de los niños.

Basado en investigaciones prometedoras

• Incluye todo en las categorías de basado en la investigación y que tiene en cuenta la investigación.
• Tiene al menos un informe de estudio cuasiexperimental publicado en una revista evaluada por expertos.
• Este estudio debe demostrar que el currículo conduce a los cambios positivos deseados en las actitudes y prácticas de crianza.
• Este estudio también puede demostrar cambios en el desarrollo, el aprendizaje y el bienestar de los niños.

Basado en la evidencia/investigación

• Incluye todo en las categorías de que tiene en cuenta la investigación, basado en la investigación y basado en investigaciones prometedoras.
• Tiene más de un estudio de asignación (o conjunto de estudios) sólido, cuasiexperimental o aleatorio publicado en una revista evaluada por pares.
• Los estudios deben demostrar que el currículo conduce a los cambios positivos deseados en las actitudes y prácticas de crianza.
• Los estudios también pueden demostrar cambios en el desarrollo, el aprendizaje y el bienestar de los niños.

Comprender los diseños de los estudios de investigación

Un estudio descriptivo analiza la experiencia y las percepciones de un grupo de personas que participan en una intervención/un currículo. Este (1) les preguntará a los participantes al final de la intervención/del currículo por sus impresiones del proceso y qué actitudes, habilidades y prácticas aprendieron o cambiaron, o (2) les preguntará a los participantes antes de comenzar la intervención/el currículo y nuevamente cuando hayan completado la intervención sobre sus actitudes, habilidades y prácticas.

Un estudio cuasiexperimental compara grupos de personas que participan en una intervención/un currículo con aquellos que no participan. Los participantes en este tipo de estudio son asignados intencionalmente a uno de los diferentes grupos. No se asignan a los grupos al azar (por casualidad o por asignación aleatoria). Este tipo de estudio puede demostrar de mejor manera cómo la intervención/el currículo lleva a los resultados que se están midiendo en los padres.

Un ensayo de asignación aleatoria/de control aleatorizado (RCT, sigla en inglés) compara grupos de personas que participan en una intervención/un currículo con aquellos que no participan. También se le conoce como estudio experimental. Los participantes en este tipo de estudio se asignan al azar (por casualidad o por asignación aleatoria) a uno de los grupos. Este tipo de estudio es la forma más segura de demostrar que la intervención/el currículo lleva a los resultados que se están midiendo en los padres. Los RCT a menudo muestran el vínculo entre el impacto de la intervención/el currículo en las prácticas de crianza y la influencia de esos cambios en los resultados del niño.

Nota: Cualquier estudio o evaluación de la calidad debe incluir métodos de investigación válidos y herramientas sólidas y apropiadas para medir todos los elementos o aspectos del estudio. El informe de evaluación debe incluir lo siguiente:

• Una descripción de la intervención/el currículo y cómo se implementó con fidelidad.
• Una descripción del proceso de implementación, incluidos los padres que participan, el entorno, el contexto organizativo o comunitario, los métodos de reclutamiento y cuánto tiempo participaron las personas y si lo hicieron de manera regular.
• Un análisis que se base en formas generalmente aceptadas de usar métodos estadísticos o cualitativos (por ejemplo, entrevistas o grupos focales).
• Un resumen con las implicaciones y limitaciones del estudio. Las implicaciones son las conclusiones de la práctica. Las limitaciones del estudio incluyen orientaciones sobre cómo el campo debe (o no) aplicar dichas conclusiones.

Última actualización: October 22, 2024